Se repérer dans un environnement proche

Discipline
Se situer dans l'espace
Niveaux
CE1.
Auteur
C. BESSAGUET
Objectif
- Se repérer dans l'espace et le représenter.
- Se repérer dans son environnement proche.
- Maitriser le vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite/à gauche, monter, descendre...).
- Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties).
- Lire des plans, se repérer sur des cartes.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 19 novembre 2016
Modifiée le 08 janvier 2017
Statistiques
498 téléchargements
7 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte

Dernière mise à jour le 19 novembre 2016
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- Se repérer dans son environnement proche : durant le trajet école-gymnase, relever les informations pertinentes pour se repérer
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Appareil photo (moi)
Affiche

1. Infos à relever

collectif | 10 min. | découverte

Imaginons que l'on doive expliquer le trajet de l'école jusqu'au gymnase à quelqu'un qui doit nous rejoindre là-bas et qui ne connait pas du tout le quartier. Comment pouvons-nous faire pour lui expliquer le chemin à suivre ?

Réponses attendues : noms des rues, lieux publics (piscine, bibliothèque, boulangerie, collège,....).

On note leur réponse sur le tableau

2. Prise des indications par photo

collectif | 30 min. | découverte

On effectue le trajet de l'école au gymnase, les élèves me disent ce que je dois photographier.

3. Phase 3

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Verbalisation de ce qui a été fait, dit et des photos prises avec écrit sur une affiche.

2

Remise en ordre chronologique des étapes du trajet

Dernière mise à jour le 19 novembre 2016
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Savoir retrouver l'ordre des étapes d'un trajet
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Photos miniatures par binôme et un jeu agrandi pour moi
Feuille par binôme pour remettre les photos dans l'ordre

1. Réinvestissement

collectif | 10 min. | réinvestissement

Vous vous rappelez la semaine dernière, on a pris les photos des différentes étapes du trajet école-gymnase.

Je vous les montre et vous me dites ce que c'est (je les affiche au tableau).

2. Recherche

binômes | 10 min. | recherche

Je vous distribue un jeu de photo par binôme. Vous devez les remettre dans l'ordre pour aller de l'école jusqu'au gymnase.

3. Phase 3

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les binômes passent au tableau pour mettre dans l'ordre les photos agrandies.

Si désaccord, on demande de justifier les réponses. On se met d'accord. 

4. Phase 4

binômes | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Je numérote les photos étalées au tableau dans l'ordre (1,2,3.....).

Les binômes les collent alors sur la feuille et les numérotent aussi.

3

Réalisation d'un plan

Dernière mise à jour le 19 novembre 2016
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Savoir comment est conçu un plan
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Plan pré-conçu avec les routes, intersections, rond-points, départ et arrivée.
Légos avec noms des bâtiments indicatifs

1. Phase 1

groupes de 4 | 15 min. | recherche

Après un rappel de ce qui a été fait,  je leur distribue un plan des rues et des légos et leur demande de compléter le plan avec les noms des rues (au crayon papier) et les légos représentant des lieux publics.

Je passe dans les groupes pour apporter une aide si nécessaire.

Différenciation : ceux qui ont besoin peuvent ressortir le travail de la séance précédente avec les photos remises en ordre.

2. Phase 2

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

On met les différents travaux en commun au tableau, chaque groupe me donne son trajet que je note au tableau. On les compare, s'il y a des différences les différents groupes doivent justifier leur réponse. On valide un trajet.

3. Phase 3

groupes de 4 | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Deux élèves dans le groupe tracent le contour des légos et deux autres y écrivent le nom du bâtiment.

Je leur demande alors de regarder le résultat et de me dire ce qu'ils ont réalisé.

Réponse attendue : un plan

4

Lecture d'un plan

Dernière mise à jour le 08 janvier 2017
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Savoir lire un plan
Maitriser le vocabulaire permettant de définir des déplacements
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Plans effectués en séance 3

1. Phase 1

collectif | 5 min. | réinvestissement

Rappel de ce qu'on a vu et fait lors de la précédente séance.

2. Phase 2

groupes de 4 | 10 min. | découverte

Chaque groupe doit préparer à l'aide du plan à effectuer un trajet que je leur distribue (Ecole-parc Ballanger, Gymnase- collège Victor Hugo, etc....). Ils l'écrivent sur une feuille.

 

3. Phase 3

collectif | 20 min. | entraînement

Les groupes passent chacun leur tour au tableau. Ils énoncent leur trajet : ils donnent le point de départ et décrivent le trajet à suivre.

Les autres groupes doivent suivre le trajet sur leur plan et trouver l'arrivée. Ils l'écrivent sur l'ardoise et marquent un point à chaque bonne réponse.

 

4. Phase 4

collectif | 5 min. | réinvestissement

Qu'avez vous fait, appris aujourd'hui ?

5

Entrainement

Dernière mise à jour le 24 décembre 2016
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- Se repérer dans l'espace et le représenter.
- Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Polycopiés le plan

1. Phase 1

collectif | 5 min. | réinvestissement

rappel de ce qui a déjà été vu

2. Phase 2

individuel | 20 min. | entraînement

Polycopiés le plan

3. Phase 3

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction collective

6

Evaluation

Dernière mise à jour le 24 décembre 2016
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- Savoir lire un plan
- Se repérer dans l'espace et le représenter.
- Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier)
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
Fiche d'évaluation

1. Phase 1

collectif | 10 min. | réinvestissement

Rappel de ce qu'on a vu

2. Phase 2

individuel | 30 min. | évaluation

Polycopié le plan

Sur le plan (séance 3), il manque des bâtiments et le nom de certaines rues, complète le plan.