Des animaux et des sentiments

Discipline
Arts plastiques
Niveaux
CE1, CE2, CM1, CM2.
Auteur
C. STEPHANT
Objectif
Utiliser le dessin pour ses capacités expressives.
Comprendre que la valeur d'un dessin n'est pas nécessairement la ressemblance, que l'écart peut être source de qualités plastiques.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques
Dates
Créée le 23 août 2010
Modifiée le 26 août 2010
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Déroulement des séances

1

Dessiner un chat.

Dernière mise à jour le 26 août 2010
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
Voir objectifs de séquence.
Mots-clés: ressemblance, différence, expression, sentiment, couleur, forme.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Images de chats.
Feuilles blanches A4.
Crayons de couleurs.

1. Entrée dans l'activité.

collectif | 15 min. | découverte
  • L'enseigant affiche au tableau divers dessins de chats, différentes les uns des autres par leur style, l'expression des animaux, les couleurs, les sentiments évoqués (ex: Hello Kitty / Garfield, etc)
  • Il demande aux élèves de bien observer ces différents dessins puis trace au tableau 3 colonnes intitulées: points communs, différences, sentiments évoqués. Ces colonnes sont renseignées collectivement.

2. Réalisation du chat.

individuel | 20 min. | réinvestissement
  • L'enseigant annonce la consigne: A votre tour, dessinez un chat, comme vous en avez envie.
  • L'enseignant peut montrer un exemple de chat dessiné par lui ou une tierce personne pour guider les élèves.
  • Les élèves réalisent leur chat.

3. Mise en commun et institutionnalisation.

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
  • L'enseignant relève les dessins les plus significatifs et les plus différents les uns des autres.
  • Il les affiche au tableau et demande à l'ensemble de la classe les sentiments que leur évoque chacun des dessins, à partir de quoi (forme, couleur).
  • L'enseignant amène l'idée que la valeur expressive d'un dessin ne vient pas forcément de sa ressemblance avec la réalité mais plut^ot de l'écart.
     
2

Dessiner un animal, exprimer trois sentiments.

Dernière mise à jour le 26 août 2010
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
Voir objectifs de séquence.
Mots-clés: voir séance n°1.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
Feuille A4.
Crayons de couleur.
L'image d'un animal apporté par chaque élève.
L'image d'un coq.
le dessin des trois coq.

1. Entrée dans l'activité.

collectif | 15 min. | découverte
  • L'enseignant montre aux élèves l'image d'un coq. Puis il leur présente les trois dessins de coq et leur demande quels sentiments ces trois coq leur inspirent.
  • Les notions de tendre, agressif et bizarre doivent ressortir de l'échange collectif.
  • Demander aux élèves sur quels éléments ils s'appuient pour ressentir ces sentiments. Les éléments suivants doivent ressortir de l'échange: formes, couleurs, symboles, yeux, visage, bouche, corps...

2. Réalisation de l'animal.

individuel | 30 min. | réinvestissement
  • L'enseignant écrit la consigne suivante au tableau: A votre tour, choississez un animal, et dessinez le trois fois en exprimant trois sentiments: tendre, agressif, bizarre.
  • Les élèves réalisent leur dessin.