Histoire des arts; entre oeuvre littéraire et représentation visuelle Etude de la représentation artistique d'une production littéraire

Discipline
Histoire des arts
Niveaux
CM2.
Auteurs
L. MINSTER et J. RAIMBAULT
Objectif
- Mettre en relation un texte connu (récit, fable, poésie, texte religieux ou mythologique) et plusieurs de ses illustrations ou transpositions visuelles, musicales, scéniques, chorégraphiques ou filmiques, issues de diverses époques, en soulignant le propre du langage de chacune.

- Connaitre et comprendre les particularités des différents langages artistiques employés.
- Mettre en relation des textes et des images.
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte.
- Savoir utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet.
Découvrir des récits, des récits de vie, des fables, des albums, des pièces de théâtre qui interrogent certains fondements de la société comme la justice, le respect des différences, les droits et les devoirs, la préservation de l'environnement .
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 21 décembre 2016
Modifiée le 17 avril 2017
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Travail autour des fables de la Fontaine afin de faire travailler les élèves autour de la représentation visuelle associée à une oeuvre littéraire. Séquence alliant numérique, travail autour des fables ainsi que recherche visuelle grâce aux outils numériques.
A partir de la fable d'une fable de La Fontaine, étudier les représentations artistiques qui
y sont liées.

Déroulement des séances

1

Découverte des fables de la Fontaine

Dernière mise à jour le 22 décembre 2016
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte.
- Savoir utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet.
Durée
55 minutes (3 phases)
Matériel
Vidéoprojecteur
Ordinateur
Questionnaire pour le groupe 2
Internet (câble ethernet si besoin)
Texte de la fable de la Fontaine
Enregistrement Audio de la fable
Charte de l'usage du numérique
Tableau
Exemple d'affiche attendue
Remarques
Première séance basée sur la mise en place de la séquence, besoin d'écoute entre les élèves
Le rôle de maître est de bien faire comprendre les objectifs et être clair dans ses consignes

1. Mise en place de la séance; organisation

collectif | 25 min. | découverte

Explication de ce sur quoi va porter la séance; découverte des fables de la fontaine.

Dans un premier temps il s'agira de montrer la vidéo (Youtube) sur le lièvre et la tortue. Cette phase permettra une première approche de cette fable avec une représentation visuelle à partir d'une vidéo.

Cette phase se passera en groupe entier afin de faire un premier pas vers ces textes.

 

Première discussion autour des fables, de ce qu'ils ont compris de la vidéo montrée, de ce qu'ils ont vu, leur ressenti, leurs impressions 

2. Mise en place des groupes

collectif | 20 min. | découverte

Création de plusieurs groupes de travail. 

Un groupe sera en écoute sur les ordinateurs du texte du lièvre te de la tortue de Jean de la Fontaine (le vocabulaire étant difficile) avec un questionnaire de compréhension

Un groupe sera avec l'enseignant sur un travail de compréhension du texte (vocabulaire...) avec le texte en format papier

Un groupe sera en charge de chercher sur internet des représentations de fables données au préalable (faire attention à ce que les élèves soient surveillés et le contrôle sur les ordinateurs activé)

Le groupe classe sera à la fin évalué sur l'affiche (pendant que la moitié du groupe classe sera directement sur du traitement de texte, l'autre commencera à réalisé l'affiche et inversement ensuite=> séance 4) 

Expliquer les attentes de chaque groupe, présenter le travail demandé (surtout pour les groupes en autonomie); montrer des exemples, répondre aux questions, lire chaque question du questionnaire. 

Expliquer ce qui sera attendu de faire avec les images trouvées et le petit texte créé (affiches). Montrer un exemple. 

3. Rappel des règles pour user des outils numériques

collectif | 10 min. | découverte

Rappeler les règles de l'usage des outils numériques. Rappeler la charte informatique. 

2

Travail en groupe

Dernière mise à jour le 17 avril 2017
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
- Mettre en relation un texte connu (récit, fable, poésie, texte religieux ou mythologique) et plusieurs de ses illustrations ou transpositions visuelles, musicales, scéniques, chorégraphiques ou filmiques, issues de diverses époques, en soulignant le propre du langage de chacune.
- Il sait utiliser un mot-clé ou un menu pour effectuer une recherche.
- Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
- Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte.
- Il sait regrouper dans un même document, texte, images et son.
- Il sait imprimer un document, mais ne le fait que si nécessaire ; il sait adapter la qualité et la taille de l'impression à son besoin (brouillon, recto verso, impression partielle, etc.).
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Ordinateurs
Charte informatique
Vidéo projecteur
Document du texte de la fable en version numérique
casques audio (atelier 2)
Questionnaires papier de compréhension (atelier 2)
Informations théoriques
Deux des trois groupes sont en autonomie
Le maître soit penser à vérifier le bon fonctionnement des autres groupes ou de mettre un "élève référent" (services?)

1. Phase 1

collectif | 10 min. | découverte

Mettre les élèves en groupe, réexpliquer rapidement la charte numérique et ce qui est attendu d'eux

Demander si les élèves ont des questions, leur demander sur quelle fable est-ce que l'on travaille

Vérifier que les ordinateurs sont allumés et que le matériel fonctionne 

Rappeler l'objectif final

2. Premier atelier

groupes de 8 | 25 min. | recherche

Les élèves sont donc divisés en trois groupes

Un groupe en écoute sur les ordinateurs avec un questionnaire de compréhension à réaliser

Un groupe en recherche d'images sur internet (on doit leur expliquer comment faire un copier coller de celle ci afin de pouvoir la mettre sur une page de traitement de texte et l'imprimer)

Un groupe en lecture du texte sur écran (vidéoprojecteur). 

Pendant que le maître explique le copier coller, le groupe de lecture effectue une première lecture du texte en autonomie

Le maître revient ensuite et le but est de discuter du texte en groupe afin de se l'approprier, essayer de faire en sorte que les élèves comprennent le texte, aborder la notion de la morale et de la compréhension globale, On peut alors partir sur des questions des élèves (vocabulaire, compréhension de phrase, forme du texte, parler du mot "fable"...). Il y a avant tout une phase, au moment où le maître revient, de lecture orale collective du texte projeté à l'écran. 

 

3. Retour en classe

collectif | 5 min. | recherche

Chaque groupe revient en classe

3

Deuxième atelier

Dernière mise à jour le 22 décembre 2016
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
Mettre en relation un texte connu (récit, fable, poésie, texte religieux ou mythologique) et plusieurs de ses illustrations ou transpositions visuelles, musicales, scéniques, chorégraphiques ou filmiques, issues de diverses époques, en soulignant le propre du langage de chacune.
- Il sait utiliser un mot-clé ou un menu pour effectuer une recherche.
- Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
- Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte.
- Il sait regrouper dans un même document, texte, images et son.
- Il sait imprimer un document, mais ne le fait que si nécessaire ; il sait adapter la qualité et la taille de l'impression à son besoin (brouillon, recto verso, impression partielle, etc.).
Durée
42 minutes (4 phases)
Matériel
Ordinateurs
Charte informatique
Vidéo projecteur
Document du texte de la fable en version numérique
casques audio (atelier 2)
Questionnaires papier de compréhension (atelier 2)

1. Rappels

collectif | 5 min. | découverte

Rappel rapide des règles, retour rapide sur ce qui a été fait à la séance d'avant, rappel des groupes et mise au travail rapide 

2. Explications

groupes de 8 | 7 min. | mise en commun / institutionnalisation

L'enseignant explique au groupe en recherche d'image comment insérer une image dans un document de traitement de texte 

Pendant ce temps le groupe en lecture sur écran lit en autonomie le texte une première fois

Le groupe en écoute et questionnaire autonome se place sur les ordinateurs 

3. Phase de travail

groupes de 8 | 25 min. | recherche

Les élèves sont donc divisés en trois groupes

Un groupe en écoute sur les ordinateurs avec un questionnaire de compréhension à réaliser

Un groupe en recherche d'images sur internet (on doit leur expliquer comment faire un copier coller de celle ci afin de pouvoir la mettre sur une page de traitement de texte et l'imprimer)

Un groupe en lecture du texte sur écran (vidéoprojecteur). 

Pendant que le maître explique le copier coller, le groupe de lecture effectue une première lecture du texte en autonomie

Le maître revient ensuite et le but est de discuter du texte en groupe afin de se l'approprier, essayer de faire en sorte que les élèves comprennent le texte, aborder la notion de la morale et de la compréhension globale. On peut alors partir sur des questions des élèves (vocabulaire, compréhension de phrase, forme du texte, parler du mot "fable"...). Il y a avant tout une phase, au moment où le maître revient, de lecture orale collective du texte projeté à l'écran. 

 

4. Retour en classe

collectif | 5 min. | découverte

Chaque groupe retourne en classe

4

Dernier atelier

Dernière mise à jour le 22 décembre 2016
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
Mettre en relation un texte connu (récit, fable, poésie, texte religieux ou mythologique) et plusieurs de ses illustrations ou transpositions visuelles, musicales, scéniques, chorégraphiques ou filmiques, issues de diverses époques, en soulignant le propre du langage de chacune.
- Il sait utiliser un mot-clé ou un menu pour effectuer une recherche.
- Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
- Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte.
- Il sait regrouper dans un même document, texte, images et son.
- Il sait imprimer un document, mais ne le fait que si nécessaire ; il sait adapter la qualité et la taille de l'impression à son besoin (brouillon, recto verso, impression partielle, etc.).
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Ordinateurs
Charte informatique
Vidéo projecteur
Document du texte de la fable en version numérique
casques audio (atelier 2)
Questionnaires papier de compréhension (atelier 2)

1. Phase 1

collectif | 5 min. | découverte

Mettre les élèves en groupe, réexpliquer rapidement la charte numérique et ce qui est attendu d'eux

Demander si les élèves ont des questions, leur demander sur quelle fable est-ce que l'on travaille

Vérifier que les ordinateurs sont allumés et que le matériel fonctionne 

Rappeler l'objectif final

 

2. Travail en groupes

groupes de 8 | 25 min. | recherche

Les élèves sont donc divisés en trois groupes

Un groupe en écoute sur les ordinateurs avec un questionnaire de compréhension à réaliser

Un groupe en recherche d'images sur internet (on doit leur expliquer comment faire un copier coller de celle ci afin de pouvoir la mettre sur une page de traitement de texte et l'imprimer)

Un groupe en lecture du texte sur écran (vidéoprojecteur). 

Pendant que le maître explique le copier coller, le groupe de lecture effectue une première lecture du texte en autonomie

Le maître revient ensuite et le but est de discuter du texte en groupe afin de se l'approprier, essayer de faire en sorte que les élèves comprennent le texte, aborder la notion de la morale et de la compréhension globale. On peut alors partir sur des questions des élèves (vocabulaire, compréhension de phrase, forme du texte, parler du mot "fable"...). Il y a avant tout une phase, au moment où le maître revient, de lecture orale collective du texte projeté à l'écran. 

3. Retour en classe

collectif | 5 min. | découverte

Les élèves retournent en classe 

5

Dernière phase, évaluation

Dernière mise à jour le 22 décembre 2016
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
- Il est capable de produire un document personnel en exploitant le résultat de ses recherches.
- L'élève sait produire et modifier un texte, une image ou un son.
- Il connaît et respecte les règles de typographie (accentuation des majuscules, signes de ponctuation, espacements, etc.).
- Mettre en relation un texte connu (récit, fable, poésie, texte religieux ou mythologique) et plusieurs de ses illustrations ou transpositions visuelles, musicales, scéniques, chorégraphiques ou filmiques, issues de diverses époques, en soulignant le propre du langage de chacune.
- Apprendre méthodiquement l'usage du clavier.
- S'entrainer à l'écriture sur ordinateur.
- Pratiquer le « brouillon » ou les écrits de travail.
- Découvrir des récits, des récits de vie, des fables, des albums, des pièces de théâtre qui interrogent certains fondements de la société comme la justice, le respect des différences, les droits et les devoirs, la préservation de l'environnement .
- S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
Durée
65 minutes (5 phases)
Matériel
Ordinateurs
Feuilles A3 (une par élève)
Impressions de leurs images
Questionnaires de compréhension

1. Retour sur les ateliers

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Retour sur les ateliers, mise en commun

Correction du questionnaire fait dans l'atelier d'écoute du texte 

Qu'est-ce qu'on a fait ? Dans quel but ? 

Déduction de ce qu'on va faire maintenant=> l'affiche

Explication, mise en place de deux groupes de niveaux (un groupe composés d'élèves allant plus rapidement et un groupe composé d'élèves plus en "difficultés"ou ayant besoin de plus de temps (ou maîtrisant moins les outils numériques)

Explication du travail 

Un groupe (demi-classe) va sur les ordinateurs afin de réaliser sur traitement de texte une petite production d'écrit sur ce qu'ils ont compris de la fable. Ce texte sera ensuite imprimé et collé sur l'affiche 

Un autre groupe (celui ayant besoin de plus de temps) prépare les affiches, colle les images récoltées et imprimées dessus, commence la préparation et réalise un premier brouillon de ce qui sera demandé de faire ensuite en traitement de texte 

2. Première phase d'évaluation

demi-classe | 15 min. | évaluation

Un groupe (demi-classe) va sur les ordinateurs afin de réaliser sur traitement de texte une petite production d'écrit sur ce qu'ils ont compris de la fable. Ce texte sera ensuite imprimé et collé sur l'affiche 

Un autre groupe (celui ayant besoin de plus de temps) prépare les affiches, colle les images récoltées et imprimées dessus, commence la préparation et réalise un premier brouillon de ce qui sera demandé de faire ensuite en traitement de texte 

3. deuxième phase d'évaluation

demi-classe | 15 min. | évaluation

Les groupes sont inversés 

Celui qui était en traitement de texte dispose de tous les éléments pour réaliser la production finale de l'affiche 

4. Finitions des affiches

collectif | 10 min. | évaluation

Chaque élève dispose d'environ 10 minutes pour finaliser les affiches (décoration...) coller le texte

5. Affichage

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les affiches sont ensuite affichées en classe, les élèves peuvent effectuer un retour sur ce qu'ils ont produit, en discuter par deux