Les formes planes

Je commence par donner la consigne.

Je vais vous donner la même forme plane à chacun et j'aimerais que vous me la replaciez sur le plateau Puzzle. Attention on ne recopie pas son voisin !

Je donne d'abord la même forme à chacun et attend qu'ils les aient toutes placer pour continuer.

L'élève doit observer la forme que je lui donne et rechercher parmi les différents contours présents sur le plateau ceux qui correspondent à la forme. Il essaye et me propose une solution.

VARIABLE DIDACTIQUE: Si le groupe est constitué de PS et de MS, je demande en plus aux MS de me donner le nom des formes. Les PS sont eux en train de les découvrir.

Il est possible que certains élèves ne prennent pas en compte les tailles différentes des formes. Comme il y a des formes identiques mais de tailles différentes, il est possible qu'un élève nous propose une forme plus petite que les contours dessinés sur le plateau. Il est important de dire à l'élève qu'il a trouvé la bonne forme mais que ce n'est pas exactement le bon emplacement.

L'orientation du plateau plastifié n'a pas grande importance, les élèves sont libres de les positionner comme ils veulent. Les formes dessinés sur celui-ci restent les mêmes. 

Quand les élèves me proposent une solution, je vérifie avec eux et la valide ou pas. Je n'hésite pas à féliciter les élèves lorsqu'ils réussissent.

Je distribue une grande forme à chaque élève et positionne toutes les petites formes au milieu de la table. Je donne ensuite la consigne.

Maintenant que chacun à une forme, j'aimerais que vous me retrouviez toutes les petites formes qui sont identiques à celle-ci. X tu dois rechercher tous les carrés, Y tous les triangles..etc. Une fois que vous pensez avoir trouvé toutes les formes, on regardera ensemble.

L'élève doit observer la forme qu'il a dans les mains et identifier ses caractéristiques; c'est ainsi qu'il pourra trouver toutes les petites formes qui correspondent à son plateau.

J'aide les élèves qui rencontrent des difficultés à entrer dans la tâche que je leur demande. Je questionne les élèves sur leurs choix.

VARIABLE DIDACTIQUE: Pour les MS, je peux leur demander ce que ces formes ont de particulier. Je n'hésite pas à utiliser, à répéter au maximum le nom des formes, c'est en l'entendant que les élèves l'associeront à "l'objet".

Une fois que tous les élèves ont trouvé les petits formes correspondant à leur grande forme, ils changent de grande forme afin qu'ils observent les différentes formes que je cherche à leur faire découvrir.

Je positionne les dominos au milieu de la table et fais piocher à chacun un domino. Je récupère ceux qu'il reste pour ne pas être gêné. Je demande à tous les élèves de me dire quelle forme il y a sur ceux qu'ils ont piochés. Je redonne ensuite la consigne et les aide à construire le chemin de dominos correctement.

Maintenant que tout le monde a un domino, il va falloir faire un chemin. Qui se rappelle ? Oui, il est possible de coller les dominos uniquement quand les deux formes sont identiques. Nous allons essayer ensemble.

Les élèves vont devoir identifier les formes dessinées et se mettre d'accord sur la manière de positionner les dominos afin de réussir à construire le chemin. 

Il est possible que certains élèves n'assimilent pas tout de suite la consigne et restent à l'écart, il est donc nécessaire de répéter les règles du jeu afin qu'elle soient bien comprises.

L'enseignant prend lui aussi un domino afin de rajouter une possibilité pour la construction du chemin de dominos. 

Après chaque réussite, l'activité est reproduite afin que l'assimilation se fasse pour tous. Les élèves sont donc amenés à piocher de nouveaux dominos et à construire de nouveaux chemins.