Noms génériques / noms spécifiques

Discipline
Lexique
Niveaux
CE2.
Auteur
L. LESSAULT
Objectif
- Catégoriser et percevoir les relations entre termes génériques et termes spécifiques.
Socle
Cette séquence n'est pas associée à une compétence du socle commun en particulier.
Dates
Créée le 07 février 2017
Modifiée le 07 février 2017
Statistiques
11 téléchargements
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Licence
CC-BY-SALicence Creative Commons : Paternité - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Séance de découverte

Dernière mise à jour le 07 février 2017
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- Catégoriser et percevoir les relations entre termes génériques et termes spécifiques.
Durée
50 minutes (5 phases)
Matériel
Etiquettes-mots
Power point pour faire le bilan

1. Jeu : Former des groupes cohérents

collectif | 5 min. | découverte

Dans la salle de sport ou dans la cour : je vais distribuer une étiquette à chaque enfant ; à vous ensuite de trouver des camarades avec qui former un groupe et de donner un nom à votre groupe

Laisser aux élèves la possibilité de se déplacer à leur guise.

2. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les groupes viennent de présenter un à un, annoncent le nom de leur groupe en le justifiant (pourquoi peuvent-ils former un groupe ?)

- le groupe des fruits : ananas, cerise, framboise, abricot, banane

- le groupe des sentiments : amour, haine, peur, tristesse, joie

- le groupe des vêtements : jupe, veste, robe, gilet, pantalon

- le groupe des arbres : chêne, marronnier, bouleau, sapin, palmier

- le groupe des métiers : poissonnier, libraire, bijoutier, boulanger, fleuriste

- le groupe des animaux : tortue, grenouille, girafe, hamster, mouette

3. Bilan de cette activité

collectif | 10 min. | réinvestissement

Retour en classe : 

Présenter le powerpoint / quelle est la différence entre les mots qui sont dans les "paquets" de couleur et ceux qui sont dans les étiquettes au dessus ?

Qu'avons-nous appris aujourd'hui ? 

Visionner la vidéo de Canopé "les termes génériques" : https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/langue-francaise/vocabulaire//les-termes-generiques.html

Insister sur le vocabulaire : nom générique et nom spécifique et interroger les élèves sur ces termes à partir du powerpoint : quel est le nom générique ? le spécifique ?

Le PE donne un nom générique "instrument de musique" puis "sport" et les élèves doivent trouver les noms spécifiques

 

4. Exercices

individuel | 15 min. | entraînement

Distribuer les 2 exercices : 

- réponds par vrai ou faux

- recopie sans l'intrus puis donne un nom à la liste

 

5. Correction et bilan

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction orale collective

Que constatons-nous avec le 1er exercice ?

Qu'avons-nous appris aujourd'hui ?

Distribution de la leçon à coller dans le cahier de français, lecture collective

Distribuer l'exercice qui est à faire pour la semaine prochaine

2

séance d'entrainement

Dernière mise à jour le 07 février 2017
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- Catégoriser et percevoir les relations entre termes génériques et termes spécifiques.
Durée
50 minutes (5 phases)
Matériel
photocopies des exercices
powerpoint avec les exos à faire à l'oral

1. Introduction

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'avons-nous appris la semaine dernière ?

Correction collective de l'exercice qui était à faire pour ce jour

2. Exercices à l'oral

collectif | 10 min. | entraînement

Aujourd'hui, nous allons continuer à nous entraîner à distinguer les noms génériques et les noms spécifiques.

Exercices du powerpoint à faire en collectif à l'oral

3. Exercices à l'écrit

individuel | 25 min. | entraînement

Distribuer les deux exercices (remplacer par mot générique ou spécifique), à faire dans les cahiers du jour en réécrivant intégralement les phrases

4. Correction/ mise en commun

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction orale collective

Mise en évidence du fait qu'une seule réponse est possible pour l'exercice 1 alors que pour l'exercice 2 il en existe une multitude.

5. Bilan de la séquence

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'avons nous appris au cours de cette leçon de vocabulaire ?

Prévenir que l'évaluation aura lieu la semaine prochaine.

Distribuer les documents de prépa éval

3

Evaluation

Dernière mise à jour le 07 février 2017
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- Catégoriser et percevoir les relations entre termes génériques et termes spécifiques.
Durée
50 minutes (2 phases)
Matériel
Photocopies des évaluations

1. Evaluation

individuel | 35 min. | évaluation

2. Correction

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Leur rendre les éval le PM

Correction collective

Coller dans le cahier d'éval