- répondre à des questions et en poser sur la possession
- comprendre des mots familiers ( animaux)
- comprednre des phrases écrites ou des mots isolés
- produire une phrase sur soi-même
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 11 mars 2017 Modifiée le 11 mars 2017
Statistiques
99 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Séquence sur les animaux allemand
- lecture brauner bär
- lexique des animaux du livre
- question sur la possession
- connaitre le vocabulaire lié aux animaux et revoir les couleurs
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
- crayons de couleurs
- bildkarte animaux classe
bildekarte individuelles
1. rituels
| 5 min. | découverte
guten tag
- wie geht es dir?
- présent/absent
- compter les présents
2. rebrassage des acquis
| 5 min. | réinvestissement
les couleurs:
welche farbe das ist?
faire répéter individuellement chaque couleur
Sortir les crayons de couleurs, puis:
- hor gut zu und heb den bleistift
- hor gut zu und bringe die bleistifte im ordnung
3. introduction de la nouveauté:
| 20 min. | recherche
-présenter successivement les 4 animaux: der bär, der vogel, das pferd, die ente,
dire à chaque fois welche tier das ist? Das ist.... faire au TBI et faire écouter au TBI
faire répéter d'abord collectivement puis individuellement.
welche farbe hat der vogel? der vogel ist.....
mettre les 4 animaux à divers endroits dans la classe: Zeig den bär....
Distribuer les étiquettes individuelles
- hor gut zu und heb das Tier
- hor gut zu und bringe das tier im ordnung
4. compréhension orale: découverte de l'album
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
lecture des 4 premières pages de l'album sans montrer les illustrations.
les élèves font part de ce qu'ils ont compris en français.
relecture des 4 premières pages et les élèves mettent les étiquettes animaux dans l'ordre de l'histoire.
2
brauner bär suite
Dernière mise à jour le 11 mars 2017
Discipline / domaine
Langue vivante 2
Objectif
-connaitre le vocabulaire lié aux animaux et revoir les couleurs
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
bildkarte collective et individuekkes
album: brauner bar
crayons de couleurs
1. rituel
| 5 min. | réinvestissement
idem que séance 1
2. rebrassage des acquis
| 10 min. | entraînement
sur TBI: répéter les 4 animaux vu lors de la séance 1. cf fichier sur activinspire
sortir les étiquettes individuelles:
Zeig die ente....
sur TBi questionner sur les couleurs ( en lien avec l'histoire) welche tier ist rot?
relecture du début de l'album
3. introduction de la nouveauté:
| 20 min. | découverte
5 nouveaux animaux:
les présenter sur carte + TBI
Faire répéter collectivement puis individuellement.
Mettre les animaux à un endroit différent dans la classe: Zeig ....
donner les 5 animaux en étiquettes individuelles:
- hor gut zu und heb den bleistift
- hor gut zu und bringe die bleistifte im ordnung
4. compréhension orale: découverte de la suite de l'album
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
découverte de la suite de l'album. même méthode que la séance précédente.
3
les animaux à l'écrit
Dernière mise à jour le 11 mars 2017
Discipline / domaine
Langue vivante 2
Objectif
- connaitre le vocabulaire lié aux animaux
- connaitre les mots écrits
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
TBI avec le fichier animaux
bildkarte pour le leçon
1. rituels
| 5 min. | réinvestissement
guten tag
appel
Météo
Jour de la semaine
Compter les présents
2. rebrassage des acquis
| 15 min. | réinvestissement
jeu musical et rebrassage des acquis sur les questions pour se présenter:
les élèves se mettent en cercle. un élève est à l'intérieur du cercle et marche. Mettre une musique allemande ( beethoven extrait symphonie). Quand la musique s'arrête, l'élève au centre pose une question à celui qui est devant lui. Puis c'est au tour de celui qui a répondu.
Bildet einen kreis!
Augen zu
Hor gut zu und wenn stop du sagst eine frage.
3. introduction de la nouveauté:
| 25 min. | mise en commun / institutionnalisation
relecture de l'album en entier puis les élèves mettent les animaux dans l'ordre.
Eusite travail sur le TBI pour introduire la forme écrite des mots. Divers jeux sur le TBI.
Puis les élèves copient la trace écrite.
4
dire ce que l'on a comme animal
Dernière mise à jour le 11 mars 2017
Discipline / domaine
Langue vivante 2
Objectif
- dire ce que l'on possède
Durée
45 minutes (6 phases)
Matériel
- BK collectives et individuelles
- TBI
- grille d'écoute active
1. rituels
| 5 min. | réinvestissement
Guten morgen
Wie geht es dir?
Appel
jour de la semaine
météo
2. rebrassage des acquis
| 5 min. | réinvestissement
jeu musical et rebrassage des acquis sur les questions pour se présenter:
les élèves se mettent en cercle. un élève est à l'intérieur du cercle et marche. Mettre une musique allemande ( beethoven extrait symphonie). Quand la musique s'arrête, l'élève au centre pose une question à celui qui est devant lui. Puis c'est au tour de celui qui a répondu.
Bildet einen kreis!
Augen zu
Hor gut zu und wenn stop du sagst eine frage.
3. revision des animaux
| 5 min. | découverte
présenter la carte avec les mot écrit:
Welche tier das ist?
puis exercice sur TBI
4. introduction de la nouveauté;dialogue
| 10 min. | découverte
écoute du dialogue: hor gut zu
puis vérifier la compréhension: demander les mots compris ou les phrases entendus puis fiche individuelles :
cocher les animaux que possèdent les intervenants du dialogue.
5. appropriation
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
afficher au TBI les animaux en ligne.
Je dis les animaux que je possède: Welche tier hast du? Ich habe....
ATTENTION: der einen
die eine
das einen
faire répéter la structure collectivement puis individuellement.
6. par groupe
| 10 min. | entraînement
par groupe de 4: ils doivent dire ce qu'ils possèdent comme animaux
utilisation de la grille
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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