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. Comprendre la solubilité
- Discipline / domaine
- Sciences et technologie
- Objectif
- - Découvrir la matière qui nous entoure (à l'état solide, liquide ou gazeux), le résultat d'un mélange de différents constituants.
- Durée
- 55 minutes (5 phases)
- Matériel
- valise du chercheur: balances, filtres, loupes, pailles, agitateurs, gobelets, sabliers...
1. rappel de la séance précédente
| 
5 min. | découvertela M fait rappeler aux élèves ce qui a été vu lors de la séance 2
les E rappellent les termes homogènes / hétérogènes etc. et la dernière expérience eau/sel
la M projette les hypothèses les plus pertinentes écrites dans les cahiers du chercheur pour lancer l'activité
2. recherche individuelle
| 5 min. | rechercheVous aller réfléchir d'abord seul à une expérience possible pour vérifier ou pas les hypothèses présentées au tableau. N'oubliez pas que vous avez accès à la valise du chercheur.
les E écrivent dans leur cahier du chercheur
3. expérimentations
| 25 min. | rechercheVous allez reprendre les groupes de travail pour chercher ensemble où est passé le sel? N'oubliez pas de noter, dessiner les différentes étapes de vos expériences dans votre cahier . L'un d'entre vous viendra chercher le matériel dont le groupe aura besoin dans la valise du chercheur.
les E se mettent au travail par groupe et consignent leur observations
la M circule dans la classe, intervient uniquement lorsque c'est nécessaire (grille d'observation)
4. résultats
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisationla M note au tableau les résultats de chaque groupe
le rapporteur du groupe explique à la classe entière les expériences menées et leur conclusion
la M demande: "comment s'appelle ce phénomène?" Si aucun élève n'évoque les termes de dissolution ou de solubilité alors la M les écrit au tableau et demande à un élève d'en chercher la définition dans le dictionnaire
Un E cherche la définition de solubilité
la M note cette définition au tableau
les E recopient la définition dans leur cahier de science et font le schéma de l'expérience retenue par la classe
5. ouverture vers la séance suivante
| 5 min. | recherchela M demande aux E s'ils connaissent d'autres ingrédients solubles et d'en ramener pour la séance suivante
les E notent dans leur cahier de texte de ramener des éléments pour la séance de sciences