Compréhension et expression orale U2 "Un monde à lire"

Disciplines
Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit, Ecriture, Grammaire, Orthographe et Lexique
Niveaux
CP.
Auteur
S. DONIAS
Objectif
- Maintenir une attention orientée en fonction du but.
- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
- Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
- Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...).
- Organiser son discours.
- Connaître et utiliser les moyens de l'expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements...).

- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- Mobiliser la compétence de décodage et la compréhension du texte.
- Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation.
- Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
- Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
- Avoir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...).
- Faire preuve de vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue.
- Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, correcteur orthographique, guide de relecture.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 15 juillet 2017
Modifiée le 17 juillet 2017
Statistiques
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1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Lecture et compréhension autour de l'album "Le voyage de Luli"

Déroulement des séances

1

Séance 1 expression orale U2

Dernière mise à jour le 15 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
- Organiser son discours.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
cahier-livre p. 34 et 35, étiquettes mots, épisode 1 p. 146

1. Entrée dans l'histoire et présentation de l'album

collectif | 15 min. | découverte

Montrer l'album  et raconter l'épisode 1 (p. 146 du guide du maître).

P. 34 du cahier-livre, observer les illustrations : repérer le titre, qui voyage ? trouver le nom de l'enfant, de l'oiseau, trouver le nom de l'auteur et de l'illustrateur. Observer chaque illustration l'une après l'autre.

2. thème de l'unité : la forêt

collectif | 15 min. | découverte

Observation et description de l'illustration de la page 35 du cahier-livre.

Faire un dessin du début de l'histoire.

2

Séance 2 compréhension écrite U2

Dernière mise à jour le 15 juillet 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
cahier-livre p.38, étiquettes, ardoise

1. texte p. 38

collectif | 15 min. | découverte

Rappeler le premier épisode : noms des personnages, contenu de l'histoire.

Expliquer que le texte parle des mêmes personnages : Mauri et Luli. Ecrire leurs prénoms au tableau.

Observer l'illustration de la p. 38 : faire comprendre que Maluri rêve et lire le titre.

Questions : où sont-ils ? Que regarde Maluri ?

 

2. lecture p.38

collectif | 15 min. | recherche

Ecrire le texte au tableau au fur et à mesure de la lecture par les élèves. Relever les diffcultés, souligner les mots nouveaux.

Boîte à outils : dans, avec.

Lever les problèmes de compréhension.

3. exrcices p. 38

individuel | 15 min. | entraînement

Ecrire sur l'ardoise : Maluri et regarde

Exercice 1 : faire rechercher par 2 puis faire énoncer les propositions .

Exercice 2 : lire les phrases attentivement avant de faire l'exercice.

Exercice 3 : écriture guidée

Lire l'épisode 2 p. 147 du guide du maître.

3

Séance 3 production d'écrits U2

Dernière mise à jour le 15 juillet 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
cahier-livre p. 39, ardoise, étiquettes phrases, cahier de classe

1. reconstruire le texte p.38

collectif | 20 min. | recherche

Reconstituer le texte à l'aide de grandes étiquettes.

Distribuer aux élèves (groupe de 2) une étiquette phrase. Demander qui pense avoir le début du texte.

Une fois le texte recomposer, ajouter le titre.

Faire lire des mots isolés, revoir l'écriture de regarde et arrive sur ardoise. Faire écrire le, la, les

2. exercices p. 39

individuel | 25 min. | entraînement

Exercice 1 : faire préciser le sens de regarde et arrive.

Exercice 2 : rappeler la différence entre singulier et pluriel.

Exercice 3 : faire observer le nombre de flèches qui partent des mots.

4

Séance 4 atelier poésie U2

Dernière mise à jour le 16 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Maintenir une attention orientée en fonction du but.
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
- Repérer d'éventuelles difficultés de compréhension.
- Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...).
- Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation).
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
cahier-livre p. 41, affiche avec le texte

1. découverte du texte de la poésie

collectif | 15 min. | découverte

Lire : Villanelle (Alain Debroise).

Recueillir les impressions.

Retrouver les mots qui désignent les feuilles : d'or, rousse.

Expliquer le vocabulaire : frisson, brume, retrousser.

Expliquer les métaphores.

2. apprentissage de la poésie

collectif | 15 min. | recherche

Faire noter les rimes.

Faire répéter le texte ligne par ligne puis strophe par strophe pour mémorisation.

Donner une photocopie pour le cahier de poésie à illustrer.

5

Séance 5 compréhension/synthèse

Dernière mise à jour le 16 juillet 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
cahier-livre p.44, ardoise, étiquettes

1. illustration p. 44

collectif | 20 min. | recherche

faire reformuler les deux premiers épisodes de l'histoire.

Nommer et entourer les personnages de l'histoire.

Retrouver les noms des personnages sur les étiquettes : définir les personnages principaux (pas l'oncle).

Lire les mots du cadre jaune et entourer le nom du personnage prncipal

2. Exercices p. 44

collectif | 25 min. | entraînement

Exercice 1 : décrire les images et ce qui s'y déroule, numéroter dans l'ordre. L'image 4 est déjà notée, trouver la 1 en collectif puis laisser numéroter la 2 et la 3 en individuel.

Exercice 2 : choisir son image, penser à une phrase, demander pour les mots difficles et pour les élèves en difficulté proposer une dictée à l'adulte.

6

Séance 6 production d'écrits U2

Dernière mise à jour le 16 juillet 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
- Avoir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...).
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
cahier-livre p.45, cahier de classe ou feuille libre, étiquettes individuelles

1. Exercices p. 45

individuel | 15 min. | entraînement

Exercice 1 : revoir le texte de la p. 38, cacher certains mots (regarde, forêt, dans, arbres, arrive) et les faire replacer à l'aide d'étiquettes.

Distribuer les étiquettes correspondant à l'exercice 1 et faire chercher de qui on parle, faire chercher la phrase individuellement puis corriger collectivement et la faire copier.

Rechercher d'autres phrases avec les étiquettes. Les faire écrire sur le cahier de classe ou sur une feuille blanche.

2. Exercices p. 45

collectif | 10 min. | recherche

Exercice 2 : montrer les phrases au TNI, les faire lire.

Trouver individuellement la partie commune (Maluri regarde les arbres) et faire trouver les informations rajoutées dans les deux autres phrases.

3. Exercices p. 45

individuel | 20 min. | entraînement

Exercice 3 : écriture guidée

Exercice 4 : choisir le mot qui correspond, faire expliciter

Exercice 5 : sortir les mots de la boîte à outils (dans, avec, sur) et faire dire à quelques élèves une phrase qui contient ces mots puis faire réalisé l'exercice et corriger aussitôt.

7

Séance 7 compréhension écrite U2

Dernière mise à jour le 16 juillet 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
cahier-livre p. 50, ardoise

1. épisode 3 et texte p. 50

collectif | 15 min. | découverte

Lire l'épisode 3 du guide du aître p. 148.

Observer l'illustration p. 50 et le texte et trouver où se trouve Maluri, que fait l'oiseau ?

Qu'est-ce qui nous montre que l'oiseau parle dans le texte ?

2. texte p. 50

collectif | 15 min. | recherche

Faire lire le texte ligne par ligne en levant les difficultés de décodage et de compréhension.

Ajouter les mots son, je et ma dans la boîte à outils. Faire faire des phrases.

3. Exercices p. 50

individuel | 15 min. | entraînement

Exercice 1 : recherche par binôme puis proposition et correction collective après observation des dessins.

Exercice 2 : lecture silencieuse, raapel de la consigne et réalisation individuelle.

Exercice 3 : écriture guidée.

8

Séance 8 compréhension écrite

Dernière mise à jour le 16 juillet 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Connaître des mots invariables.
- Mobiliser des mots « nouveaux » en situation d'écriture avec appui éventuel sur des outils.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
cahier-livre p. 51, ardoise, cahier de classe, 4 étiquettes phrases collectives, étiquettes individuelles

1. texte p. 50

collectif | 20 min. | recherche

Reconstruire le texte en collectif au tableau avec les étiquettes. Distribuer les étiquettes phrases individuelles et demander qui pense avoir le début du texte et ans de suite.

faire noter les nouveaux signes de ponctuation : les deux points et la virgule : les faire colorier en jaune ainsi que les guillemets; Faire entourer les majuscules.

Relecture collective.

2. Exercice p. 51

individuel | 25 min. | entraînement

Exercice 1 : numéroter et copier (aide à la numérotation pour les élèves en difficulté).

Exercice 2 : rappeler le rôle des guillemets et à quoi correspondent les mots écrits à l'intérieur des guillemets.

Exercice 3 : exercice orale de rappel avant la réalisation individuelle (faire écrire il et elle de chaque côté de l'ardoise et faire trouver lequel utiliser pour remplacer : une fille, un papi, une voiture, la directrice, le maître, le cheval).

Exercice 4 : recherche collective orale puis écriture individuelle.

9

Séance 9 atelier langage U2

Dernière mise à jour le 16 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Porter attention au vocabulaire et mémoriser.
- Connaître et utiliser les moyens de l'expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements...).
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
cahier-livre p. 52

1. découverte p. 52

collectif | 10 min. | découverte

Observer l'arbre de la première illustration et lire la phrase en dessous.

Favoriser la construction des réponses : dites-moi où tombent les feuilles, d'où tombent-elles ? quand tombent-elles ?  comment tombent-elles ? pourquoi tombent-elles ?

2. illustration oiseaux p. 52

collectif | 10 min. | réinvestissement

Même démarche que précédemment avec l'image des oiseaux.

3. production d'écrit

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Compléter la légende de chaque illustration et l'écrire dans le cahier de classe.

Lire l'épisode 4 p. 149 du guide du maître

10

Séance 10 résumé U2

Dernière mise à jour le 16 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
cahier-livre bas de p. 52

1. faire un résumé

collectif | 30 min. | mise en commun / institutionnalisation

À partir des images p.52 et les situer dans le récit long.

Cahier-livre fermé, faire résumer l'histoire par les élèves en veillant à vérifier qu'elle pourrait être comprise par quelqu'un qui découvre l'histoire.

11

Séance 11 lecture d'images et de textes U2

Dernière mise à jour le 16 juillet 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
poster 3

1. poster 3

collectif | 15 min. | découverte

Décrire le poster 3 : illustrations et phrases

2. lecture des phrases

collectif | 20 min. | entraînement

Lire les phrases et les relier à la bonne illustration.

Attention aux mots inconnus et faire décoder si possible.

12

Séance 12 lecture de l'album U2

Dernière mise à jour le 16 juillet 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...).
- Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
album "Le voyage de Luli"

1. album

collectif | 30 min. | mise en commun / institutionnalisation

Feuilleter l'album : lire le texte de l'histoire racontée plus simplement et faire lire aux élèves les phrases en gras.

Les laisser regarder les pages documentaires et jeux.

13

Séance 13 lecture et écriture U2

Dernière mise à jour le 16 juillet 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Mobiliser ses connaissances portant sur le genre d'écrit à produire et sur la langue.
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
photocopie fiche p. 199

1. lecture phrases fiche

individuel | 45 min. | recherche

Lecture collective  des phrases de la première illustration et de la phrase choisie.

Lecture silencieuse des phrases suivantes : choisir en soulignant et illustrer.

14

Séances 14 compréhension et jeux logiques U2

Dernière mise à jour le 16 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Maintenir une attention orientée en fonction du but.
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
album p. 21 à 24

1. jeux

collectif | 45 min. | réinvestissement

Jeu de l'erreur p. 21 : chercher 3 erreurs dans une image.

Jeu des ombres : retrouver les ombres dans l'album (par 2).

Le message codé : utilisation du vocabulaire vu en lecture.

Vrai ou faux  : lire les phrases et justifier sa réponse.

15

Séance 15 compréhension écrite U2

Dernière mise à jour le 16 juillet 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Mobiliser la compétence de décodage.
- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes.
- Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
- Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
cahier-livre p. 58, ardoise

1. texte p. 58

collectif | 15 min. | découverte

Observer l'illustration, repérer le titre, le colorier.

Essayer de lire les questions en mettant en jeu les connaissances apprises. Faire repérer le point d'interrogation.

2. lecture questions

collectif | 15 min. | entraînement

Faire lire à haute voix chaque question : lever les difficultés de lecture.

Mettre les mots qui, sous, sa dans la boîte à outils.

3. exercices p. 58

individuel | 15 min. | entraînement

Exercice 1 : chercher par deux et réaliser l'exercice.

Exercice 2 : relire les questions et trouver la réponse qui correspond.

Exercice 3 : copie dirigée

16

Séance 16 production d'écrits U2

Dernière mise à jour le 17 juillet 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
- Mettre en œuvre des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d'indices, mémorisation de mots ou groupes de mots.
- Avoir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...).
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
cahier-livre p. 59, ardoise, étiquettes phrases collectives et individuelles

1. texte p. 59

collectif | 15 min. | recherche

Reconstituer le texte p. 58 avec les étiquettes collectives coupées au milieu.

Fixer les mots nouveaux.

2. exercices p. 59

individuel | 30 min. | entraînement

Exercice 1 : étiquettes individuelles pour chercher la phrase (point d'interrogation)

Exercice 2 : point ou point d'interrogation (travail au tableau avec les phrases : Maluri regarde un arbre. et Qui regarde les arbres ?)

Exercice 3 et 4 : utiliser un, une, des

17

Séance 17 atelier poésie U2

Dernière mise à jour le 17 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Mémoriser des textes (en situation de récitation, d'interprétation).
- Maintenir une attention orientée en fonction du but.
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
cahier-livre p. 60 et 61, silhouettes des animaux de la poésie et de l'homme, grande feuille pour schématiser

1. texte poésie p. 60

collectif | 20 min. | découverte

Lire la poésie p. 60 tiré des Chants de la toundra (Anonyme Inuit).

Recueillir les remarques.

Par groupes de 4, faire dessiner sur une feuille les animaux dont on parle : au besoin relire cette partie.

Collectivement, sur une grande feuille, placés les silhouettes en disant qu'ils sont ou seront mangés. Montrer l'aspect cyclique et noter le nom des animaux avec l'article.

Faire répéter la poésie en prenant appui sur le schéma et dire la fin du poème pour qu'elle soit mémorisée.

2. p.60 et 61

collectif | 10 min. | entraînement

Observer le document déjà connu, noter où se trouve le poème, noter sa disposition et retrouver les personnages cités dans le poème et les entourer.

3. phrases p. 60 et 61

individuel | 15 min. | réinvestissement

Page de gauche : lire l'expression est mangé par, l'écrireau tableau, faire trouver des exemples à partit de l'illustration.

Faire choisir aux élèves un personnage qui est mangé et le leur aire écrire à gauche et leur dire de terminer la phrase en disant par qui il est mangé. Faire lire quelques phrases.

page de droite : même procédure.

4. poésie

collectif | 5 min. | entraînement

Faire dire le poème par toute la classe avec une diversité de production, mumure jusqu'à voix normale et inversement, faire réciter par plusieurs enfants.

faire coller le texte dans le cahier de poésie et à illustrer.

18

Séance 18 expression orale

Dernière mise à jour le 17 juillet 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Organiser son propos.
- Connaître et utiliser les moyens de l'expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements...).
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
cahier-livre p. 64

1. illustrations p. 64

collectif | 10 min. | découverte

Observer la page 64.

Faire décrire ce qui se passe sur chaque image, les comparer.

2. description précise

collectif | 20 min. | recherche

Reprendre chaque image.

Image 1 : où se trouve le garçon ? que fait-il ? comment se déplace-t-il ? que va-t-il croiser ? où se trouve l'écureuil ? que tient-il dans ses pattes ? que va-t-il en faire ?

Reformuler les réponses : Un garçon se promène sur un chemin forestier. Il avance à grands pas. Dans un arbre, un écureuil avec une pomme de pin ou un gland regarde le garçon qui va croiser un chameau.

Répondre à la consigne : cherche ce qui est insolite et faire justifier.

Image 2 : décrire la forêt, la petite fille, l'oiseau et l'homme qui vole. Chercher ce qui est insolite et justifier.

19

Séance 19 recherche documentaire U2

Dernière mise à jour le 17 juillet 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Se repérer dans des lieux de lecture (bibliothèque de l'école ou du quartier notamment).
- Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
livres documentaires sur la forêt
Remarques
Cette séance doit se dérouler à la BCD pour le tri de livres.

1. BCD

collectif | 20 min. | recherche

Parmi une sélection proposée par l'enseignant, trouver les documentaires sur la forêt et justifier son choix.

2. présentation de livres

groupes de 4 | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Par groupe, choisir un documentaire et le présenter en quelques phrases à la classe.

L'enseignant range les autres livres en spécifiant qu'il ne s'agit pas de documentaires.