Compréhension et expression orale U2 "Un monde à lire"

Montrer l'album  et raconter l'épisode 1 (p. 146 du guide du maître).

P. 34 du cahier-livre, observer les illustrations : repérer le titre, qui voyage ? trouver le nom de l'enfant, de l'oiseau, trouver le nom de l'auteur et de l'illustrateur. Observer chaque illustration l'une après l'autre.

Rappeler le premier épisode : noms des personnages, contenu de l'histoire.

Expliquer que le texte parle des mêmes personnages : Mauri et Luli. Ecrire leurs prénoms au tableau.

Observer l'illustration de la p. 38 : faire comprendre que Maluri rêve et lire le titre.

Questions : où sont-ils ? Que regarde Maluri ?

Ecrire sur l'ardoise : Maluri et regarde

Exercice 1 : faire rechercher par 2 puis faire énoncer les propositions .

Exercice 2 : lire les phrases attentivement avant de faire l'exercice.

Exercice 3 : écriture guidée

Lire l'épisode 2 p. 147 du guide du maître.

Reconstituer le texte à l'aide de grandes étiquettes.

Distribuer aux élèves (groupe de 2) une étiquette phrase. Demander qui pense avoir le début du texte.

Une fois le texte recomposer, ajouter le titre.

Faire lire des mots isolés, revoir l'écriture de regarde et arrive sur ardoise. Faire écrire le, la, les

Lire : Villanelle (Alain Debroise).

Recueillir les impressions.

Retrouver les mots qui désignent les feuilles : d'or, rousse.

Expliquer le vocabulaire : frisson, brume, retrousser.

Expliquer les métaphores.

faire reformuler les deux premiers épisodes de l'histoire.

Nommer et entourer les personnages de l'histoire.

Retrouver les noms des personnages sur les étiquettes : définir les personnages principaux (pas l'oncle).

Lire les mots du cadre jaune et entourer le nom du personnage prncipal

Exercice 1 : revoir le texte de la p. 38, cacher certains mots (regarde, forêt, dans, arbres, arrive) et les faire replacer à l'aide d'étiquettes.

Distribuer les étiquettes correspondant à l'exercice 1 et faire chercher de qui on parle, faire chercher la phrase individuellement puis corriger collectivement et la faire copier.

Rechercher d'autres phrases avec les étiquettes. Les faire écrire sur le cahier de classe ou sur une feuille blanche.

Exercice 3 : écriture guidée

Exercice 4 : choisir le mot qui correspond, faire expliciter

Exercice 5 : sortir les mots de la boîte à outils (dans, avec, sur) et faire dire à quelques élèves une phrase qui contient ces mots puis faire réalisé l'exercice et corriger aussitôt.

Lire l'épisode 3 du guide du aître p. 148.

Observer l'illustration p. 50 et le texte et trouver où se trouve Maluri, que fait l'oiseau ?

Qu'est-ce qui nous montre que l'oiseau parle dans le texte ?

Exercice 1 : recherche par binôme puis proposition et correction collective après observation des dessins.

Exercice 2 : lecture silencieuse, raapel de la consigne et réalisation individuelle.

Exercice 3 : écriture guidée.

Reconstruire le texte en collectif au tableau avec les étiquettes. Distribuer les étiquettes phrases individuelles et demander qui pense avoir le début du texte et ainsi de suite.

faire noter les nouveaux signes de ponctuation : les deux points et la virgule : les faire colorier en jaune ainsi que les guillemets; Faire entourer les majuscules.

Relecture collective.

Observer l'arbre de la première illustration et lire la phrase en dessous.

Favoriser la construction des réponses : dites-moi où tombent les feuilles, d'où tombent-elles ? quand tombent-elles ?  comment tombent-elles ? pourquoi tombent-elles ?

Compléter la légende de chaque illustration et l'écrire dans le cahier de classe.

Lire l'épisode 4 p. 149 du guide du maître

À partir des images p.52 et les situer dans le récit long.

Cahier-livre fermé, faire résumer l'histoire par les élèves en veillant à vérifier qu'elle pourrait être comprise par quelqu'un qui découvre l'histoire.

Décrire le poster 3 : illustrations et phrases

Feuilleter l'album : lire le texte de l'histoire racontée plus simplement et faire lire aux élèves les phrases en gras.

Les laisser regarder les pages documentaires et jeux.

Lecture collective  des phrases de la première illustration et de la phrase choisie.

Lecture silencieuse des phrases suivantes : choisir en soulignant et illustrer.

Jeu de l'erreur p. 21 : chercher 3 erreurs dans une image.

Jeu des ombres : retrouver les ombres dans l'album (par 2).

Le message codé : utilisation du vocabulaire vu en lecture.

Vrai ou faux  : lire les phrases et justifier sa réponse.

Observer l'illustration, repérer le titre, le colorier.

Essayer de lire les questions en mettant en jeu les connaissances apprises. Faire repérer le point d'interrogation.

Exercice 1 : chercher par deux et réaliser l'exercice.

Exercice 2 : relire les questions et trouver la réponse qui correspond.

Exercice 3 : copie dirigée

Reconstituer le texte p. 58 avec les étiquettes collectives coupées au milieu.

Fixer les mots nouveaux.

Lire la poésie p. 60 tiré des Chants de la toundra (Anonyme Inuit).

Recueillir les remarques.

Par groupes de 4, faire dessiner sur une feuille les animaux dont on parle : au besoin relire cette partie.

Collectivement, sur une grande feuille, placés les silhouettes en disant qu'ils sont ou seront mangés. Montrer l'aspect cyclique et noter le nom des animaux avec l'article.

Faire répéter la poésie en prenant appui sur le schéma et dire la fin du poème pour qu'elle soit mémorisée.

Page de gauche : lire l'expression est mangé par, l'écrireau tableau, faire trouver des exemples à partit de l'illustration.

Faire choisir aux élèves un personnage qui est mangé et le leur aire écrire à gauche et leur dire de terminer la phrase en disant par qui il est mangé. Faire lire quelques phrases.

page de droite : même procédure.

Observer la page 64.

Faire décrire ce qui se passe sur chaque image, les comparer.

Parmi une sélection proposée par l'enseignant, trouver les documentaires sur la forêt et justifier son choix.