sciences et littérature

Discipline
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Niveaux
MS.
Auteur
S. FEQUANT
Objectif
Découvrir les 5 sens
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle.
  • Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
  • Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
Dates
Créée le 01 octobre 2014
Modifiée le 16 octobre 2014
Statistiques
183 téléchargements
5 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Il s'agit de présenter un album de littérature de jeunesse qui va déclencher des questions. On peut ainsi entamer une démarche d'investigation.

Déroulement des séances

  • Séance 1 : DECOUVRIR L'ALBUM - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 30 min
  • Séance 2 : SITUATION DECLENCHEUSE - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 32 min
  • Séance 3 : EXPERIMENTATION - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 35 min
  • Séance 4 : RETOUR SUR L'ALBUM - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 35 min
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DECOUVRIR L'ALBUM

Dernière mise à jour le 08 octobre 2014
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
écouter et comprendre un texte lu par l'adulte
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
le livre
une boîte
photocopie des souris
étiquettes sens
Remarques
Pendant toute la séquence, des photos seront prises pour les utiliser ensuite pour la notion de construction du temps.

1. PRESENTATION DU LIVRE

collectif | 5 min. | découverte

"J'ai ramené quelque chose dans ma boîte pour vous, qu'est-ce que ça peut être?"

Les enfants donnent des propositions, touchent la boîte sans l'ouvrir, regardent à travers: quand un élève donne la bonne proposition, j'ouvre la boîte et je montre la première de couverture du livre.

"Que voit-on sur la 1ère de couverture?"

--> des souris, des ombres, des écritures multicolores, des mots blancs, une queue toute seule.

compter le nombre de souris, remarquer que pour une d'entre elles, on ne voit que la queue.

"Que voit-on sur la 4ème de couverture?"

--> 6 ombres de souris alignées, une ombre de souris seule, une souris parle, les autres écoutent.

2. LA NOTION DE NON VOYANCE (aveugle)

collectif | 15 min. | découverte

Lecture de la 1ère page

"Un jour, près d'une mare, sept souris aveugles découvrirent une chose étrange.
-Qu'est-ce que c'est? s'exclamèrent-elles. Et elles se sauvèrent chez elles en courant."

On observe l'image, on cherche à comprendre le mot "aveugle".

En salle de motricité

On dispose les élèves en ronde et on place des repères visuels pour matérialiser leur position.

Chacun leur tour, les élèves vont se bander les yeux. Il faudra retrouver l'enfant qui porte le ballon dans ses mains.

Les élèves découvrent ainsi les sensations quand on ne voit pas: la peur, l'inconnu, le jeu... On les laisse s'exprimer sur ce qu'ils ressentent.

Ils utilisent d'autres sens: le toucher, l'ouie...

3. TRACES

individuel | 10 min. | entraînement

De retour en classe, on symbolise les 5 sens en montrant les cartes représentatives (voir fichier joint).

On indique ainsi quels sens on a uitilisés pour chercher le ballon.

On attribue une couleur à chaque élève, il sera une des souris de l'album. Chaque élève est invité à colorier sa souris.

rouge, vert, jaune, mauve, orange, bleu (et blanc pour l'enseignant). On écrira le prénom de l'élève sur la souris avant de plastifier.

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SITUATION DECLENCHEUSE

Dernière mise à jour le 13 octobre 2014
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
émettre des hypothèses
proposer des réponses à la question posée
Durée
32 minutes (4 phases)
Matériel
sac opaque avec une pomme dedans
cahier d'expériences
affiche
tapuscrit
étiquettes souris
Remarques
Pour la construction du temps, les photos de la séance précédente sont proposées. les élèves auront à les ranger dans l'ordre.

1. RAPPEL

collectif | 7 min. | réinvestissement

Je demande aux élèves de me rappeler ce qu'on a vu la dernière fois à l'aide des photos qui avaient été prises. Ils sont invités à les ranger dans l'ordre tout en racontant les différentes étapes.

C'est l'occasion d'utiliser des termes sur la temporalité: "le dernière fois, hier...", utilisation du passé...

Je distribue les étiquettes souris à chaque élève.

2. LECTURE DE L'ALBUM

collectif | 5 min. | découverte

Je lis l'histoire sans montrer mes images jusqu'au conflit. Chaque élève se lève quand l'histoire met en scène sa souris. On lui demande de mimer la scène.

Les élèves tentent de raconter l'histoire.

"Sait-on ce que c'est la chose étrange? On en est sûr?"

Déclencer l'expérience

"Moi aussi, j'ai ramené quelque chose d'étrange. "

Je présente le sac de toile avec la pomme dedans et je le pose sur une table.

3. HYPOTHESES et PROPOSITIONS D'EXPERIENCES

individuel | 15 min. | recherche

"Sans regarder, en restant à notre place, à votre avis, qu'est-ce qu'il y a dans ce sac?"

Les élèves donnent leurs hypothèses, je note les idées de chacun sur une affiche. Ils les dessinent sur leur cahier.

"Nous sommes les petites souris aveugles. Qu'est-ce qu'on pourrait faire pour trouver ce que c'est?"

Je dessine au tableau leurs propositions et j'écris une phrase. Puis on chosit les expériences possibles que l'on fera à la séance prochaine.

4. SYNTHESE

collectif | 5 min. | découverte

"Qu'avons-nous fait aujourd'hui?"

  • L'histoire
  • Découverte du sac
  • On a essayé de deviner ce qu'il y avait dedans
  • On a donné des idées pour trouver ce que c'est
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EXPERIMENTATION

Dernière mise à jour le 15 octobre 2014
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Vérifier si les hypothèses étaient les bonnes en expérimentant
Durée
35 minutes (5 phases)
Matériel
Sac opaque avec la pomme
affiche avec les propositions des élèves
photos avec les différentes étapes de la séance 2

1. RAPPEL DE LE SEANCE PRECEDENTE

collectif | 5 min. | réinvestissement

"Qu'avons nous fait hier?"

On construit le tableau des hypothèses:

Chaque élève choisit l'étiquette image correspondant à l'hypothèse qu'il a proposée lé veille. Il vient la coller à côté de son prénom. On relit l'affiche ainsi produite.

2. EXPERIMENTATION

collectif | 10 min. | recherche

Le sac est placé au milieu de la table. Chacun son tour, les élèves expérimentent leurs propositions pour deviner ce qu'il y a dedans:

  • écouter
  • toucher le sac
  • toucher dedans
  • sentir

Ils donnent leurs sensations, et donnent de nouvelles hypothèses.

ON MONTRE LE CONTENU DU SAC.

C'EST UNE POMME !!

3. TRACES ECRITES

individuel | 5 min. | découverte

Sur le cahier, les élèves dessinent le sac avec la pomme dedans.

On décrit l'objet en fonction des sensations que l'on a eues: c'est rond, c'est doux, c'est dur, ça sent bon...

4. RETOUR A L'ALBUM

individuel | 10 min. | réinvestissement

On relit l'histoire des souris mais en montrant l'image cette fois.

Chaque élève colorie et colle sur son cahier l'objet qui correspond à l'hypothèse de sa souris.

5. SYNTHESE

collectif | 5 min. | découverte

"Qu'avons-nous fait aujourd'hui?"

Les élèves redonnent les différentes étapes de la séance que nous écrivons sur l'affiche.

  • rappel des hypoyhèses
  • expérimentation
  • relecture de l'histoire
  • traces écrites
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RETOUR SUR L'ALBUM

Dernière mise à jour le 16 octobre 2014
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Faire le lien entre l'histoire et l'expérience menée, mais aussi distinguer le réel de la fiction
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Photos des expériences, de l’éléphant, dessins des hypothèses des souris, cahiers d'expériences, affiches

1. RAPPEL EXPERIENCES

collectif | 10 min. | réinvestissement

On présente l'affiche des expériences pour rappel.

Puis les photos des différentes expériences sont affichées. On verbalise l'action mais aussi le ressenti:

  • on a écouté : on n'entend rien
  • on a touché: c'est rond, c'est dur, il y a un trou dedans...
  • on a senti: ça sent la pomme

on colle l'étiquette de la pomme sur l'affiche

2. MISE EN SCENE DE L'HISTOIRE

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque élève a sa souris et son étiquette hypothèse.

La maîtresse lit l'histoire. Le personnage concerné se lève.

AU tour de la souris blanche , on découvre la chose étrange: L'ELEPHANT !

L'éléphant est affiché; chaque enfant vient placer son étiquette sur la partie de l'éléphant concernée.

On lit la fin de l'histoire.

3. TRACES ECRITES

individuel | 10 min. | réinvestissement

Sur le cahier d'expériences, les élèves dessinent un éléphant et désignent la partie trouvée par sa souris.

 

COLLECTIVEMENT

On complète l'affiche de la journée pour expliquer notre démarche.