Compétences transversales en maternelle (cycle 1) - fiches de préparation, séquences

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MS
Où êtes-vous chatons ?

Transv.

4 séance(s)

Travail autour de l'album Où êtes-vous chatons ?

Objectif(s)

* Se repérer dans l'espace + vocabulaire sur/sous/à côté/entre/devant/derrière * Vocabulaire de la maison * Graphisme : dessiner des cercles (bulles de savon), lignes verticales (tige des ballons), lignes horizontales (rayures bourdons) * Images séquentielles : replacer les images par ordre chronologique * Utiliser des outils et supports variés en arts plastiques * Langage : mise en scène d’un goûter d’anniversaire avec la dinette. * Phonologie : son « on ». Travailler les rimes * Motricité : se repérer dans l'espace

Séances :

  1. Lecture
  2. Sur/sous/devant/derrière
  3. Numération <7
  4. Phonologie : le son ON
PS
Une année d'école du dehors: période 2

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

For/Grand.

Le vivant

Transv.

3 séance(s)

Après une première période de découverte du site et de la commune, nous nous installons une période sur notre camp de base, pour une découverte des cinq sens et plus encore

Objectif(s)

- Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…). - Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée. - Nommer des propriétés, des qualités, des effets produits.

Séances :

  1. Semaine 1 : L'ouie
  2. Semaine 2: la vue
  3. semaine 3: le toucher
PS - MS
Gaston la Licorne : Mes Émotions

Oral

Dev. élève

Transv.

6 séance(s)

Nous allons apprendre à nommer, appréhender et connaître les émotions de Gaston, pour pouvoir faire un parallèle avec nos propres émotions. Un travail sur la connaissance de ses émotions, les raisons de leur provenance et les bienfaits de la respiration pour apprendre à gérer sera établi ici :)

Objectif(s)

- nommer les principales émotions (de 4 à 8 selon le niveau des élèves, notamment joie, tristesse, peur, colère) - savoir exprimer son émotion ou l’émotion de Gaston et les causes de celle-ci (je me sens …. Parce que….) - s’initier à la respiration pour gérer les émotions (exercices de sophrologie)

Séances :

  1. Présentation du livre
  2. La colère et la tristesse
  3. La joie et la peur
  4. La culpabilité et la timidité
  5. La jalousie et le débordement d’énergie
  6. Évaluation
PS - MS
Cuisinons en classe

Transv.

4 séance(s)

Trame pour les séances d'APC, les recettes varient mais l'exploitation suit globalement la même démarche

Objectif(s)

- échanger dans un vocabulaire et une syntaxe corrects - verbaliser lors des différentes étapes (langage en situation et d'évocation) - produire des écrits à l'aide d'images et de photos

Séances :

  1. Découverte des recettes
  2. Tri des ingrédients, ustensiles et actions
  3. Elaboration de la recette
  4. Retour sur la recette en images
PS
Rituels PS

Transv.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.

Séances :

  1. Rituels présence période 1
  2. Rituels présence période 2
  3. Rituels présence période 3
GS
Graphisme

Transv.

7 séance(s)

Cercles de famille, séance GS période 2, Vers l'écriture, Guide Accès.

Objectif(s)

Tracer des cercles concentriques - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. - Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

Séances :

  1. Je découvre
  2. Je manipule
  3. Je trace
  4. Je trace
  5. Je trace
  6. Je trace
  7. Les cercles concentriques (Séance 3) : j'observe
PS - MS - GS
Ateliers autonome

Transv.

1 séance(s)

Objectif(s)

-> Travail de construction -> Travail de puzzle -> Dessin -> Mix & match

Séances :

  1. Atelier Mix and Match
TPS - PS - MS - GS
LE CYCLE DES SAISONS

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

For/Grand.

Temps

Espace

Le vivant

Dev. élève

Transv.

1 séance(s)

pédagogie de projet domaines: -EXPLORER LE MONDE -MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS -AGIR, S’EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES -CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉE

Objectif(s)

transdisciplinaire DOMAINE ARTISTIQUE: - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. EXPLORER LE MONDE: Se repérer dans le temps et l'espace: - Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. découvrir le monde du vivant: - Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image. - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE Se construire en tant que personne singulière au sein d'un groupe: - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe. Comprendre la fonction de l'école: - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collectives, coopérer. - Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou des activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d'apprentissage et en identifier l'objet. LE LANGAGE ORAL: oser entrer en communication: - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. échanger et réfléchir avec les autres: - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. comprendre et apprendre: - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. L'ÉCRIT: CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉE: Découvrir les nombres et leur utilisation: Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Séances :

  1. L'arbre d'automne
PS - MS - GS
L'automne

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

For/Grand.

Temps

Le vivant

Transv.

7 séance(s)

Découvrir la saison de l'automne

Objectif(s)

La succession des saisons: notion de temps Les caractéristiques de l'automne Réaliser des expériences scientifiques - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.

Séances :

  1. Diagnostique/ Entrée en séquence
  2. Les feuilles jaunissent et tombent
  3. Les nuages et la pluie
  4. L'escargot
  5. Champignon
  6. Les fruits et légumes de saison
  7. Les fruits à coque