Cycle I en maternelle (cycle 1) page 202 - fiches de préparation, séquences
1 séance(s)
Source : Vers les maths - Accès Edition
Objectif(s)
Apprendre à chercher : faire des essais ; tâtonner. Résoudre des problèmes à l’aide d’un dessin.
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions :
Émettre des hypothèses. Expliquer sa démarche. Formuler l’énoncé d’un problème.
Syntaxe : Utiliser « si ... alors ».
Séances :
- Défi n°4 Voitures et mots
28 séance(s)
Dans le cadre du thème annuel de l'école Les contes du patrimoine, nous travaillerons toute cette période autour du Petit bonhomme de pain d'épices, dans chaque domaine (sauf EPS), à travers plusieurs de ses versions. Cette séquence s'appuie sur l'édition du Père Castor.
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
- Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins.
- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
- Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun).
- Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications.
- Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel (haut et bas notamment, gauche et droite).
- Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…).
- Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…).
Séances :
- Découverte de l'album : préparation + lecture
- Coloriage imposé du petit bonhomme de pain d'épices
- Frise collective de l'histoire (MS)
- Forêt à l'encre (PS)
- Forêt à l'encre - Suite (PS)
- Forêt à l'encre - Fin (PS)
- Reconstituer la couverture de l'album
- Identifier les ensembles de 2 (puis 3) bonhommes (MS)
- 2° lecture magistrale (en regroupement) en fin de journée
- Vérification compréhension du récit
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring -1 (MS)
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 3 (MS)
- Replacer les personnages dans le quadrillage (MS)
- 4 boutons sur chaque bonhomme (MS) - 2 yeux et 3 boutons (PS)
- 1 ou 2 bonhommes? (PS)
- Retrouve l'image correspondant au mot prononcé (PS)
- Retrouve les personnages de l'histoire (MS)
- Colle les personnages de l'histoire (PS) - Découpe puis colle les personnages (MS)
- Le labyrinthe (MS)
- Symétrie verticale (PS)
- Loto des bonhommes
- Trace le chemin entre le renard et le bonhomme (PS)
- Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 1 (recette et cuisson)
- Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 2 (décoration)
- Remets l'image à sa place dans le livre (PS)
- Pêche à l'image (MS)
- Raconte-moi l'histoire (PS)
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 2(MS)
28 séance(s)
Dans le cadre du thème annuel de l'école Les contes du patrimoine, nous travaillerons toute cette période autour du Petit bonhomme de pain d'épices, dans chaque domaine (sauf EPS), à travers plusieurs de ses versions. Cette séquence s'appuie sur l'édition du Père Castor.
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
- Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins.
- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
- Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun).
- Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications.
- Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel (haut et bas notamment, gauche et droite).
- Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…).
- Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…).
Séances :
- Découverte de l'album : préparation + lecture
- Coloriage imposé du petit bonhomme de pain d'épices
- Frise collective de l'histoire (MS)
- Forêt à l'encre (PS)
- Forêt à l'encre - Suite (PS)
- Forêt à l'encre - Fin (PS)
- Reconstituer la couverture de l'album
- Identifier les ensembles de 2 (puis 3) bonhommes (MS)
- 2° lecture magistrale (en regroupement) en fin de journée
- Vérification compréhension du récit
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring -1 (MS)
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 3 (MS)
- Replacer les personnages dans le quadrillage (MS)
- 4 boutons sur chaque bonhomme (MS) - 2 yeux et 3 boutons (PS)
- 1 ou 2 bonhommes? (PS)
- Retrouve l'image correspondant au mot prononcé (PS)
- Retrouve les personnages de l'histoire (MS)
- Colle les personnages de l'histoire (PS) - Découpe puis colle les personnages (MS)
- Le labyrinthe (MS)
- Symétrie verticale (PS)
- Loto des bonhommes
- Trace le chemin entre le renard et le bonhomme (PS)
- Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 1 (recette et cuisson)
- Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 2 (décoration)
- Remets l'image à sa place dans le livre (PS)
- Pêche à l'image (MS)
- Raconte-moi l'histoire (PS)
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 2(MS)
28 séance(s)
Dans le cadre du thème annuel de l'école Les contes du patrimoine, nous travaillerons toute cette période autour du Petit bonhomme de pain d'épices, dans chaque domaine (sauf EPS), à travers plusieurs de ses versions. Cette séquence s'appuie sur l'édition du Père Castor.
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
- Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins.
- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
- Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun).
- Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications.
- Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel (haut et bas notamment, gauche et droite).
- Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…).
- Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…).
Séances :
- Découverte de l'album : préparation + lecture
- Coloriage imposé du petit bonhomme de pain d'épices
- Frise collective de l'histoire (MS)
- Forêt à l'encre (PS)
- Forêt à l'encre - Suite (PS)
- Forêt à l'encre - Fin (PS)
- Reconstituer la couverture de l'album
- Identifier les ensembles de 2 (puis 3) bonhommes (MS)
- 2° lecture magistrale (en regroupement) en fin de journée
- Vérification compréhension du récit
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring -1 (MS)
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 3 (MS)
- Replacer les personnages dans le quadrillage (MS)
- 4 boutons sur chaque bonhomme (MS) - 2 yeux et 3 boutons (PS)
- 1 ou 2 bonhommes? (PS)
- Retrouve l'image correspondant au mot prononcé (PS)
- Retrouve les personnages de l'histoire (MS)
- Colle les personnages de l'histoire (PS) - Découpe puis colle les personnages (MS)
- Le labyrinthe (MS)
- Symétrie verticale (PS)
- Loto des bonhommes
- Trace le chemin entre le renard et le bonhomme (PS)
- Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 1 (recette et cuisson)
- Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 2 (décoration)
- Remets l'image à sa place dans le livre (PS)
- Pêche à l'image (MS)
- Raconte-moi l'histoire (PS)
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 2(MS)
28 séance(s)
Dans le cadre du thème annuel de l'école Les contes du patrimoine, nous travaillerons toute cette période autour du Petit bonhomme de pain d'épices, dans chaque domaine (sauf EPS), à travers plusieurs de ses versions. Cette séquence s'appuie sur l'édition du Père Castor.
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
- Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins.
- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
- Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun).
- Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications.
- Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel (haut et bas notamment, gauche et droite).
- Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…).
- Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…).
Séances :
- Découverte de l'album : préparation + lecture
- Coloriage imposé du petit bonhomme de pain d'épices
- Frise collective de l'histoire (MS)
- Forêt à l'encre (PS)
- Forêt à l'encre - Suite (PS)
- Forêt à l'encre - Fin (PS)
- Reconstituer la couverture de l'album
- Identifier les ensembles de 2 (puis 3) bonhommes (MS)
- 2° lecture magistrale (en regroupement) en fin de journée
- Vérification compréhension du récit
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring -1 (MS)
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 3 (MS)
- Replacer les personnages dans le quadrillage (MS)
- 4 boutons sur chaque bonhomme (MS) - 2 yeux et 3 boutons (PS)
- 1 ou 2 bonhommes? (PS)
- Retrouve l'image correspondant au mot prononcé (PS)
- Retrouve les personnages de l'histoire (MS)
- Colle les personnages de l'histoire (PS) - Découpe puis colle les personnages (MS)
- Le labyrinthe (MS)
- Symétrie verticale (PS)
- Loto des bonhommes
- Trace le chemin entre le renard et le bonhomme (PS)
- Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 1 (recette et cuisson)
- Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 2 (décoration)
- Remets l'image à sa place dans le livre (PS)
- Pêche à l'image (MS)
- Raconte-moi l'histoire (PS)
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 2(MS)
28 séance(s)
Dans le cadre du thème annuel de l'école Les contes du patrimoine, nous travaillerons toute cette période autour du Petit bonhomme de pain d'épices, dans chaque domaine (sauf EPS), à travers plusieurs de ses versions. Cette séquence s'appuie sur l'édition du Père Castor.
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
- Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins.
- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
- Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun).
- Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications.
- Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel (haut et bas notamment, gauche et droite).
- Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…).
- Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…).
Séances :
- Découverte de l'album : préparation + lecture
- Coloriage imposé du petit bonhomme de pain d'épices
- Frise collective de l'histoire (MS)
- Forêt à l'encre (PS)
- Forêt à l'encre - Suite (PS)
- Forêt à l'encre - Fin (PS)
- Reconstituer la couverture de l'album
- Identifier les ensembles de 2 (puis 3) bonhommes (MS)
- 2° lecture magistrale (en regroupement) en fin de journée
- Vérification compréhension du récit
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring -1 (MS)
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 3 (MS)
- Replacer les personnages dans le quadrillage (MS)
- 4 boutons sur chaque bonhomme (MS) - 2 yeux et 3 boutons (PS)
- 1 ou 2 bonhommes? (PS)
- Retrouve l'image correspondant au mot prononcé (PS)
- Retrouve les personnages de l'histoire (MS)
- Colle les personnages de l'histoire (PS) - Découpe puis colle les personnages (MS)
- Le labyrinthe (MS)
- Symétrie verticale (PS)
- Loto des bonhommes
- Trace le chemin entre le renard et le bonhomme (PS)
- Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 1 (recette et cuisson)
- Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 2 (décoration)
- Remets l'image à sa place dans le livre (PS)
- Pêche à l'image (MS)
- Raconte-moi l'histoire (PS)
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 2(MS)
28 séance(s)
Dans le cadre du thème annuel de l'école Les contes du patrimoine, nous travaillerons toute cette période autour du Petit bonhomme de pain d'épices, dans chaque domaine (sauf EPS), à travers plusieurs de ses versions. Cette séquence s'appuie sur l'édition du Père Castor.
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
- Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins.
- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
- Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun).
- Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications.
- Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel (haut et bas notamment, gauche et droite).
- Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…).
- Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…).
Séances :
- Découverte de l'album : préparation + lecture
- Coloriage imposé du petit bonhomme de pain d'épices
- Frise collective de l'histoire (MS)
- Forêt à l'encre (PS)
- Forêt à l'encre - Suite (PS)
- Forêt à l'encre - Fin (PS)
- Reconstituer la couverture de l'album
- Identifier les ensembles de 2 (puis 3) bonhommes (MS)
- 2° lecture magistrale (en regroupement) en fin de journée
- Vérification compréhension du récit
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring -1 (MS)
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 3 (MS)
- Replacer les personnages dans le quadrillage (MS)
- 4 boutons sur chaque bonhomme (MS) - 2 yeux et 3 boutons (PS)
- 1 ou 2 bonhommes? (PS)
- Retrouve l'image correspondant au mot prononcé (PS)
- Retrouve les personnages de l'histoire (MS)
- Colle les personnages de l'histoire (PS) - Découpe puis colle les personnages (MS)
- Le labyrinthe (MS)
- Symétrie verticale (PS)
- Loto des bonhommes
- Trace le chemin entre le renard et le bonhomme (PS)
- Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 1 (recette et cuisson)
- Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 2 (décoration)
- Remets l'image à sa place dans le livre (PS)
- Pêche à l'image (MS)
- Raconte-moi l'histoire (PS)
- Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 2(MS)
2 séance(s)
Cette séquence vise à introduire les animaux de la ferme, de la maison.
Objectif(s)
Connaitre les noms des animaux de la ferme et de la forêt en anglais.
Séances :
- Découverte des animaux
- Les animaux de la ferme et de la maison bis
2 séance(s)
Utilisation de tangram de manière semi-dirigée et libre pour une première approche des formes géomtriques.
Assemblage des pièces du puzzle de Méli-mélo selon des contraintes de plus en plus restrictives.
Objectif(s)
Découvrir et manipuler les formes géométriques, les nommer.
Savoir distinguer un sommet d'un côté.
Reconnaitres un cercle, un triange, un carré (différenciation : un trapèze).
Poursuivre la progression dans la création de suites organisées.
Séances :
- Assemblage et manipulation de formes géométriques
- Assemblage et manipulation de formes géométriques - 2