Cycle I en maternelle (cycle 1) page 205 - fiches de préparation, séquences

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MS - GS
Le développement des végétaux

Le vivant

2 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.

Séances :

  1. La graine
  2. La germination

13 873 J. Hoorelbeke le 02/04/2018
TPS - PS - MS
les emotions, les sentiments

Dev. élève

3 séance(s)

à partir d'album "la couleur des émotions" exprimer son ressenti, associer son sentiment à une émotion inspirée : file:///E:/prep%20maternelle/prep%20maternelle/langage/%C3%A9motions/la-couleur-des-ecc81motions-secc81quence.pdf

Objectif(s)

- Developper une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions.

Séances :

  1. découverte des émotions
  2. identifier les émotions
  3. reconnaissons les émotions

25 1491 S. Bersac le 01/04/2018
PS
Initiale et prénom - PS

Ecrit

6 séance(s)

Travail sur le prénom avec appropriation de son initiale, reconnaissance de son prénom et de quelques lettres de l'alphabet.

Objectif(s)

- Identifier son prénom en prenant des repères visuels (forme de majuscule, longueur, point sur un I, accent, graphie particulière comme le X ou le H, dernière lettre, trait d’union…). - Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.

Séances :

  1. Mon initiale 1
  2. Mon initiale 2...
  3. Mon initiale 3...
  4. Loto des prénoms
  5. La maison de mon prénom
  6. Mon prénom

15 1531 I. G le 31/03/2018
PS - MS
Expression corporelle sur un rythme musical

Motricité

2 séance(s)

S'exprimer sur de la musique en variant les actions ; occuper l'espace (exigences moins poussées pour les PS)

Objectif(s)

- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.

Séances :

  1. Se déplacer sur un rythme (son/silence)
  2. Se déplacer, diversifier ses mouvements avec support musical

6 390 I. G le 25/03/2018
MS
Le corps humain avec Agathe

Oral

5 séance(s)

Pour cette séquence, l'album Agathe de Pascal Teulade et Jean-Charles Sarrazin sera séparé en 4 parties. Ainsi la séquence sera reconduite à plusieurs reprises de manière à travailler régulièrement les compétences tout en s'intéressant progressivement aux différentes parties de l'histoire et ce qu'elles contiennent en termes d'apprentissages (vocabulaire, compréhension, parties du corps...).

Objectif(s)

- Comprendre l'histoire sans autre aide que le texte lu par l'enseignant. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en respectant les règles de communication (lever la main, écouter les autres...) - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi. - Pratiquer divers usages du langage oral : décrire, expliquer, questionner, discuter un point de vue. - S’exercer à des transcriptions de mots (parties du corps) en adoptant une posture confortable et en tenant l’instrument d’écriture de manière adaptée. - Reconnaître les lettres de l'alphabet. - Se souvenir de l'ordre chronologique des actions d'une histoire.

Séances :

  1. Lecture de l'album : Agathe
  2. Le schéma corporel
  3. Images séquentielles (partie 1)
  4. Images séquentielles (partie 2)
  5. Imagier du corps humains

11 1301 P. DUTOT le 31/03/2018
PS
Le Prénom

Ecrit

3 séance(s)

Objectif(s)

- Commencer à écrire tout seul : Tracer chaque lettre.

Séances :

  1. Trouver les lettres qui composent son prénom
  2. Ecriture des lettres
  3. Remise des lettres dans l'ordre

17 757 C. Constanty le 30/03/2018
GS
Les solides

For/Grand.

4 séance(s)

Permettre aux élèves d'appréhender les solides à travers différentes activités

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Reconnaître, distinguer des solides puis des formes planes. - Reconnaitre globalement des solides par la vue et par le toucher.

Séances :

  1. Découvrir les solides
  2. Descriptions par les élèves
  3. Les jolies boîtes
  4. empreintes

12 2223 L. Brochu le 29/03/2018
CE2
Ecrire une fable

Ecrit

1 séance(s)

Après avoir choisi les deux animaux qui seront les personnages principaux de notre fable et avoir réalisé la carte d'identité réaliste et la carte d'identité surréaliste (en définissant des caractéristiques humaines à ces deux animaux), nous allon,s à l'aide de ces cartes d'identité et des caractéristiques définies dans celles-ci, commencer à définir plusieurs trames possibles pour notre fable.

Objectif(s)

- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...). - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. - Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes.

Séances :

  1. Ecrire une fable

3 379 L. NEHARI le 25/03/2018
PS - MS
Les couleurs

Oral

Motricité

Arts visuels

Le vivant

9 séance(s)

* Connaissances des couleurs de base * Comment "fabrique" t-on les couleurs? (les couleurs primaires et secondaires) * Les nuances de couleurs (le noir et le blanc pour obscurcir ou éclaircir)

Objectif(s)

- Expérimenter puis maîtriser le mélange des couleurs - Découvrir des techniques différentes pour mélanger les couleurs - Suivre un protocole expérimental - Se construire une culture artistique - Réaliser des compositions plastiques en réinvestissant des techniques et des procédés. - S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste.

Séances :

  1. Toutes les couleurs (évaluation diagnostique)
  2. Comment fabrique t-on les couleurs? Etape exploratoire
  3. Comment fabrique-ton les couleurs? Etape 2
  4. Comment fabrique t-on les couleurs? Etape 3
  5. Observer les résultats de nos essais
  6. Trois souris peintres
  7. Bilan des connaissances acquises
  8. Expérience inverse
  9. Trace écrite

48 2820 F. DENOUAL le 25/03/2018