Français en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 165 - fiches de préparation, séquences

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CM1
Etude du roman de Susie Morgenstern "La liste de fournitures"

Lecture

Litté. Arts

8 séance(s)

Étude du roman en 8 séances

Objectif(s)

- Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée. - Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues. - Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc. - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).

Séances :

  1. Le début du roman
  2. Les 2 premières listes
  3. Les 3ème et 4ème listes
  4. Analyser les réactions des personnages
  5. Analyser les réactions des personnages
  6. Le portrait des enseignants
  7. La fin du roman
  8. Bilan du roman

9 759 U. Laurent_ursula@yahoo.fr le 26/08/2015
CM2
Faire de la grammaire au CM2 (méthode PICOT) - Période 1 texte 6 "Fin de vacances"

Gram.

3 séance(s)

- lecture et compréhension de l'histoire - activités sur le texte : narrateur - paroles rapportées - temps du récit , temps du dialogue - les substituts - transposition et collecte : le présent - activités sur les phrases du texte : les phrases interrogatives, les phrases complexes, trouver le verbe, donner son infinitif, trouver le sujet, trouver le participe présent et connaître son rôle (simultanéité de deux actions) - activités sur la phrase : les fonctions des mots (sujet, verbe, compléments circonstanciels) et leur nature - activités sur les mots et leur nature : les verbes à l'infinitif, les groupes nominaux, les déterminants possessifs, l'adjectif qualificatif, les noms propres, genre et nombre des groupes nominaux - vocabulaire : la construction d'un mot (préfixe, radical), le champ lexical du vent, les homophones

Objectif(s)

- Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. - Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations). - Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom.

Séances :

  1. Faire de la grammaire au CM2 (méthode Picot) - Période 1 texte 6 "Fin de vacances"
  2. "Fin de vacances" - Les phrases
  3. Activités sur les mots et leur nature / Vocabulaire

8 470 C. FARRAYRE le 26/08/2015
CM2
Faire de la grammaire au CM2 (méthode PICOT) - Période 1 synthèse "Le verbe, le sujet et les compléments circonstanciels"

Gram.

2 séance(s)

- le verbe est l'élément fondamental de la phrase. Il se conjugue en temps et en personne. Il peut être accompagné de compléments essentiels (ni déplaçables, ni supprimables). Dans une phrase, il peut y avoir plusieurs verbes conjugués. On parle alors de phrases complexes. - le sujet peut être encadré par "c'est... qui" et être pronominalisé. Il peut être avant ou après le verbe - le complément circonstanciel peut être déplacé ou supprimé. Il indique le lieu, le temps, la manière... C'est un groupe nominal introduit ou non par une préposition, un adverbe ou une proposition.

Objectif(s)

- savoir identifier un verbe - donner l'infinitif d'un verbe conjugué et son groupe - savoir trouver le sujet d'un verbe - donner la nature du groupe sujet (groupe nominal, pronom personnel, pronom démonstratif...) - savoir trouver les compléments circonstanciels - trouver la nature d'un complément circonstanciel - Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe. - Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).

Séances :

  1. Le verbe et le sujet
  2. Les compléments circonstanciels

7 299 C. FARRAYRE le 26/08/2015
CM2
Projet de rentrée : un journal des nouveauté

Ecrit.

Transv.

3 séance(s)

Afin de créer dès le début de l'année une dynamique de groupe, un challenge est lancé dès la rentrée : créer un journal à destination des parents de la classe, des intervenants et des autres classes. Ce journal devrait comporter plusieurs types de rubriques : - Quoi de neuf sur l'école ? (au moins 2 équipes : description et interview) - Quoi de neuf dans la ville ? - La rentrée (textes ou poésie libres) - Faisons connaissance avec les autres intervenants du projet de l'année - Les vacances (interview des autres élèves de la classe)

Objectif(s)

- Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. - Coopérer. - S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).

Séances :

  1. Lancement du projet
  2. Ecrire son ou ses articles
  3. Sortir le journal

8 182 M. Auburtin le 25/08/2015
CM1
Utiliser le dictionnaire

Lexique

1 séance(s)

Objectif(s)

- Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue.

Séances :

  1. Chercher un mot dans le dictionnaire

30 1097 T. Kakkasse le 25/08/2015
CM2
Faire de la grammaire au CM2 (méthode PICOT) - Période 1 texte 5 "Amadou"

Gram.

3 séance(s)

à partir d'un cour texte, travailler sur : - la compréhension explicite et implicite - les substituts et la pronominalisation - repérer les parties dialoguées du récit - repérer les temps du récit , les temps du dialogue - le présent - les phrases injonctives - le sujet, le verbe , les compléments circonstanciels - le participe présent - les déterminants possessifs, l'adjectif - le genre et le nombre des groupes nominaux - la construction de l'adverbe à partir de l'adjectif

Objectif(s)

- Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites). - Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt). - Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. - Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu,temps). - Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).

Séances :

  1. "Amadou" - compréhension et transposition
  2. "Amadou" - Les phrases
  3. Activités sur les mots et leur nature/Vocabulaire

5 329 C. FARRAYRE le 25/08/2015
CM1
Quoi de neuf

Langage

1 séance(s)

Temps d'oral libre

Objectif(s)

- Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié. - Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.

Séances :

  1. Quoi de neuf

5 291 S. Loubet le 22/08/2015
CM2
Une incroyable histoire, W.Irish

Litté. Arts

8 séance(s)

Etude de l'oeuvre dans son intégralité. Découverte du genre policier

Objectif(s)

- Lire au moins cinq ouvrages dans l’année scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix.

Séances :

  1. La couverture
  2. la situation initiale
  3. le crime
  4. Les dires de Buddy : chapitre 2
  5. La menace
  6. La poursuite et la capture
  7. L'happy end
  8. Le bilan

16 1093 C. Hucault le 04/10/2015
CE2 - CM1 - CM2
Lecture Implicite

Lecture

6 séance(s)

Six séances avec évaluation sur les trois niveaux du cycle 3. Entrée par résolution d'énigmes policières.

Objectif(s)

Dégager une information implicite, faire apparaître des relations entre les mots qui donnent un sens. Résoudre une énigme policière.

Séances :

  1. Découverte d'une enquête
  2. Méthodologie de résolution d'enquête et prise d'indices
  3. Résolution petits textes à devinettes
  4. Inférences de lieux
  5. Inférences de temps
  6. Evaluation

35 2818 F. Girolimetto le 26/06/2015