Langage oral en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 11 - fiches de préparation, séquences

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GS - CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Les Aventures de Robin des Bois

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

Temps

Espace

TUIC

Langage

Lecture

Ecriture

Ortho.

Lexique

EPS

Arts plas.

Musique

Temps

Espace

Ens. civique

TUIC

Langage

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

Lexique

EPS

Arts plas.

Musique

Hist. Arts

Histoire

Géog.

Ens. civique

TUIC

2 séance(s)

Objectif(s)

Réaliser diverses activités autour du film afin de s'imprégner le plus possible de la culture du cinéma pour développer des compétences transversales

Séances :

  1. Robin / pas Robin
  2. Jeu des émotions
CE1 - CE2 - CM1 - CM2 - 6ème
La gentillesse

Langage

Ens. civique

Langage

Ens. civique

2 séance(s)

EMC - Débat Philo : La gentillesse

Objectif(s)

Organiser un débat philosophique Aborder des notions et contenus relatifs aux nouveaux programmes en EMC (Cycles 2 et 3) La sensibilité: soi et les autres : S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie. Respecter autrui et accepter les différences. Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude. Le jugement: penser par soi-meme et avec les autres: Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté. Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue. Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres.

Séances :

  1. La gentillesse... Mais qu'est-ce que c'est? (Introduction)
  2. La gentillesse : inconditionnelle?
CM2
Défis mathématiques

Langage

Ecrit.

Nb./Calc.

Grd./Mes.

Géom.

5 séance(s)

Rendre acteurs les élèves en leur faisant créer par groupe des exercices formant un défi mathématiques. Après passation de ce dernier, les élèves se corrigeront entre eux.

Objectif(s)

- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs. - Se projeter dans le temps, anticiper, planifier ses tâches. - Savoir identifier un problème, s'engager dans une démarche de résolution, mobiliser les connaissances nécessaires, analyser et exploiter les erreurs, mettre à l'essai plusieurs solutions, accorder une importance particulière aux corrections. - travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus. - Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. - En planifier les tâches, en fixer les étapes et évaluer l'atteinte des objectifs. - Savoir que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de collaboration, d'entraide et de mutualisation des savoirs. - Aider celui qui ne sait pas comme apprendre des autres.

Séances :

  1. Distribution des tâches
  2. Finalisation/Mise en page des exercices et corrections créés
  3. Passation du défi maths par groupe
  4. Correction des exercices par groupe
  5. Correction globale du défi maths
CM2
Défis français

Langage

Lecture

Ecrit.

Gram.

Ortho.

Lexique

5 séance(s)

Rendre acteurs les élèves en leurs faisant créer par groupe des exercices formant un défi français. Après passation de ce dernier, les élèves se corrigeront entre eux.

Objectif(s)

- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs. - Se projeter dans le temps, anticiper, planifier ses tâches. - Savoir identifier un problème, s'engager dans une démarche de résolution, mobiliser les connaissances nécessaires, analyser et exploiter les erreurs, mettre à l'essai plusieurs solutions, accorder une importance particulière aux corrections. - travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus. - Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. - En planifier les tâches, en fixer les étapes et évaluer l'atteinte des objectifs. - Savoir que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de collaboration, d'entraide et de mutualisation des savoirs. - Aider celui qui ne sait pas comme apprendre des autres.

Séances :

  1. Distribution des tâches
  2. Finalisation/Mise en page des exercices et corrections créés
  3. Passation du défi français par groupe
  4. Correction des exercices par groupe
  5. Correction globale du défi français
CM1 - CM2
les contes de sagesse

Langage

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

7 séance(s)

Le conte est un genre connu des élèves, c'est pourquoi cette séquence se tourne pus spécifiquement vers les contes de sagesse; le texte noyau est "la montagne aux trois questions" et les textes satellites sont des contes issus de "Le fou qui était sage". Cette séquence comprend le "lire", le "dire" et le "écrire".

Objectif(s)

- Découvrir les contes de sagesse. - Identifier les caractéristiques et étapes d'un conte. - Identifier la morale d'un conte. - Exprimer son avis personnel à l'oral en argumentant. - Imaginer et écrire la suite d'un conte de sagesse. - Produire un écrit sur un temps long en passant par différentes étapes de rédaction: planification, mise au propre, révision.

Séances :

  1. Lecture offerte et questionnement autour du genre de « Le fils de Nasreddine »
  2. Etude de la situation intiale de "La montagne aux trois questions"
  3. Lecture puzzle des péripéties
  4. La rencontre avec les sages
  5. Ecrire la suite de l'Histoire
  6. Finaliser la suite de l'histoire
  7. Etudier la fin de l'histoire
CM1 - CM2
Présenter un livre

Langage

5 séance(s)

Séquence proposant aux élèves de réfléchir, de préparer et d'enregistrer une présentation de livre.

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Convoquer son expérience et sa connaissance du monde pour exprimer une réaction, un point de vue ou un jugement sur un texte ou un ouvrage. - Mettre en voix un texte après préparation. - Produire des écrits de travail pour formuler des impressions de lecture, émettre des hypothèses, articuler des idées, hiérarchiser, lister. - Produire des écrits de travail pour reformuler, produire des conclusions provisoires, des résumés.

Séances :

  1. Séance 1 - Réflexion sur la présentation du livre
  2. Séance 2 - Comment donner son avis.
  3. Séance 3 - Choix des livres
  4. Séance 4 - Correction du travail préparatoire
  5. Séance 5 - Enregistrement des présentations
CM2
Reportages en histoire

Langage

Histoire

TUIC

6 séance(s)

Reportages sur les thèmes d'histoire à aborder au cours de l'année de CM2. Chaque séquence est basée sur 5 groupes de tables de 5 élèves en moyenne (exemple sur la Renaissance française : qui est François 1er ? , les châteaux de la Loire, les arts pendant la renaissance, découvertes et inventions puis les guerres de territoire.

Objectif(s)

- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs. - Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. - Lorsque c'est nécessaire, reprendre ses écrits pour rechercher la formulation qui convient le mieux et préciser ses intentions et sa pensée. - Gérer les étapes d'une production, écrite ou non, mémoriser ce qui doit l'être. - Pour acquérir des connaissances et des compétences, mettre en œuvre les capacités essentielles que sont l'attention, la mémorisation, la mobilisation de ressources, la concentration, l'aptitude à l'échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l'effort. - Savoir se constituer des outils personnels grâce à des écrits de travail, y compris numériques : notamment prise de notes, brouillons, fiches, lexiques, nomenclatures, cartes mentales, plans, croquis, et s'en servir pour s'entraîner, réviser, mémoriser. - travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus. - Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. - En planifier les tâches, en fixer les étapes et évaluer l'atteinte des objectifs. - Savoir que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de collaboration, d'entraide et de mutualisation des savoirs. - Aider celui qui ne sait pas comme apprendre des autres. - Utiliser des outils numériques pour contribuer à ces modalités d'organisation, d'échange et de collaboration. - Savoir utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet. - Apprendre à confronter différentes sources et à évaluer la validité des contenus. - Mettre en relation les informations collectées pour construire ses connaissances. - Apprendre à utiliser avec discernement les outils numériques de communication et d'information cotoyés au quotidien, en respectant les règles sociales de leur usage et toutes leurs potentialités pour apprendre et travailler. - Savoir mobiliser différents outils numériques pour créer des documents intégrant divers médias et les publier ou les transmettre, afin qu'ils soient consultables et utilisables par d'autres.

Séances :

  1. Travail sur un des thèmes de la période étudiée (1)
  2. Exposer son compte-rendu au reste de la classe (1)
  3. Exposer son compte-rendu au reste de la classe (2)
  4. Evaluation des compétences
  5. Travail sur un des thèmes de la période étudiée (2)
  6. Séance annexe - Lectures historiques complémentaires
CM1
Les invasions barbares

Langage

Lexique

Histoire

2 séance(s)

Objectif(s)

Thème 1 : - Les grands mouvements et déplacements de populations (IV-Xe siècles).

Séances :

  1. Les invasions barbares
  2. Les invasions barbares
CM1 - CM2
Atelier Théatre

Langage

1 séance(s)

Le diagnostic réalisé auprès de nos élèves lors de la réalisation du projet d’école fait apparaitre un manque d'écoute et d'attention, une difficulté à la prise de paroles. L'atelier reposera sur la définition du projet avec les élèves (quoi jouer, qui jouera quoi, où, quand...), la mise en espace du texte, le choix d’une mise en scène et la relation avec le public. On insistera sur les progrès de chacun par rapport à la respiration, la voix, le mouvement et la démarche.

Objectif(s)

A partir de l'expression théâtrale, les objectifs sont de travailler sur: - la cohésion du groupe. - la conscience de sa présence dans l’espace - la réflexion sur le rapport aux autres au niveau du groupe. - Constitution et appropriation d’un personnage à partir d’une démarche.

Séances :

  1. SEANCE 2