Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 540 par L. Aït-Idir

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PS - MS
Boucle d'Or et les Trois ours

Ecrit

4 séance(s)

Découvrir le fonctionnement d'un conte. Mettre en place un réseau de lecture autour du même conte et voir les ressemblances et les différences découvrir un animal, l'ours

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Chercher des repères dans les caractéristiques du support. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.

Séances :

  1. Boucle d'Or selon les frères Grimm
  2. Mise en place d'un abécédaire sur Boucle d'Or
  3. Boucle d'Or selon Andersen
  4. Activités annexes

5 482 C. Gautier le 06/03/2018
CM1
Les solides

Géom.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des solides usuels. - Connaitre le vocabulaire approprié pour nommer les solides : pavé droit, cube, prisme droit, pyramide régulière, cylindre, cône, boule. - Connaitre le vocabulaire approprié pour décrire les solides : face, arête, sommet - Reproduire, représenter, construire des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d'un patron (donné, dans le cas d'un prisme ou d'une pyramide, ou à construire dans le cas d'un pavé droit).

Séances :

  1. Situation découverte
  2. Le vocabulaire relatif aux solides
  3. Exercices d'application
  4. Tracer le patron d'un solide

7 478 H. Baron le 06/03/2018
MS - GS
Observation de l'eau sous toutes ses formes

Le vivant

2 séance(s)

Observer et représenter les changements de l'état de l'eau.

Objectif(s)

- Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…). - Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…). - Lister les actions et l’ordre de réalisation, les transformations accomplies et les outils nécessaires.

Séances :

  1. L'eau sous toutes ses formes
  2. Schématiser les états de l'eau

1 155 A. ABDOULAYE le 06/03/2018
CM2
Etre capable d'écrire une devinette qui induit un métier

Lecture

1 séance(s)

Objectif(s)

- Mettre en œuvre une démarche de compréhension : identifier et hiérarchiser les informations importantes, mettre en relation ces informations, repérer et mettre en relation les liens logiques et chronologiques, interpréter à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites (inférences).

Séances :

  1. Ecrire une devinette inductive de métier

2 105 F. Goupil le 05/03/2018
GS
Retirer/ajouter 2,3,...

Nombres

1 séance(s)

A l'aide de la frise numérique et d'une petite mascotte avancer ou reculer selon le chiffre tiré.

Objectif(s)

- Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente. - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions. - Placer un élément en connaissant sa position et en respectant le sens du parcours. - Dire la suite orale des mots-nombres de un en un, à partir de un puis d’un autre nombre. - Dire la suite orale des mots-nombres en reculant pour les dix premiers nombres. - Dire la suite des nombres jusqu’à trente.

Séances :

  1. Jeu de la grenouille

2 105 A. ABDOULAYE le 05/03/2018
MS - GS
Jeu de lutte

Motricité

1 séance(s)

Tenir deux rôles successivement attaquant/défenseur.

Objectif(s)

- Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. - élaborer des stratégies individuelles ou collectives pour rechercher les manières de faire les plus efficaces. - Entrer en contact avec le corps d’un partenaire pour explorer différentes formes d’actions simples et mesurer les effets produits. - Organiser ses actions et ses saisies sur le corps de l’adversaire en fonction d’une intention précise ou d’une stratégie déterminée.

Séances :

  1. Maman bébé

4 133 A. ABDOULAYE le 05/03/2018
GS
La règle

For/Grand.

1 séance(s)

Séquence tiré du manuel Vers les maths - Accès édition

Objectif(s)

Utiliser une règle pour produire des tracés

Séances :

  1. Découverte

3 181 J. Hoorelbeke le 05/03/2018
PS
1, 2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3

Nombres

8 séance(s)

Cette séquence a pour fil rouge l'album "1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3". Soin objectif principal est de travailler sur le dénombrement jusqu'à 3. Les élèves en difficulté iront jusqu'à 1, ceux qui ont le plus de facilités se verront proposer d'aller jusqu'à 5

Objectif(s)

> Connaître la comptine numérique jusqu'à 3. > Dénombrer de 1 jusqu'à 3. > Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer deux collections.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Evaluation diagnostique : les autobus
  3. Boite à compter : Comptons les chatons
  4. Donnons 3 chatons à la maman
  5. Distribution : Donner à chaque chaton les ustensiles du bain.
  6. Autant de bisous que d'étoiles
  7. Jeu de Kim : que manque-t-il ?
  8. BIlan : Evaluation

6 235 B. DEGROOTE le 04/03/2018
CE1 - CE2
Le système solaire

Espace

4 séance(s)

Objectif(s)

- De l'espace connu à l'espace lointain : Connaître la Terre et les astres (la Lune, le Soleil...).

Séances :

  1. Représentation des élèves
  2. Recherche
  3. Présentation des exposés
  4. Réalisation de la maquette

4 669 J. Louchart le 04/03/2018