Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 888 par m. destombes

Filtrer les séquences
MS
La désignation symbolique - Le bonnet rouge

Nombres

5 séance(s)

L’enseignant cache des pairs d’animaux identiques dans dix maisons identiques placées autour d’un d’une plaque de terre glaise ronde. Au centre du dispositif, l’enseignant place un bonnet rouge. Trois animaux sortent des maisons pour se promener et se cachent dans le bonnet. L’enseignant fait alors tourner le dispositif pour supprimer les repères spatiaux. L’élève doit pouvoir retrouver la maison de chaque animal. Les traces, utilisées comme marquage, constituent la solution du problème. La séance 1 est à réaliser 10 minutes par jour sur 8 jours. La séance 2 est à réaliser 15 minutes par jour pendant un mois (ou jusqu'à ce que les élèves réussissent) Il ne faut donc pas tenir compte du temps indiqué pour les séances mais bien de ceux pour les phases.

Objectif(s)

- Associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée. - Reconnaître, nommer, décrire et comparer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages. -Dessiner, produire et utiliser diverses représentations symboliques, ainsi que des désignations symboliques ; -Identifier des réalités, les représenter et les nommer ; -Distinguer les qualités des objets ou des collections d’objets pour les comparer.

Séances :

  1. Le sac de trésors
  2. Le bonnet rouge
  3. Sans les traces
  4. Mise en place de la dénomination
  5. Création d'un livre à compter

2 103 M. LAMOUR le 10/01/2016
CM1 - ULIS
"Faire de la grammaire au CM1" Picot_P5_S2

Gram.

4 séance(s)

Objectif(s)

Grammaire la phrase : - L'attribut du sujet - Une expansion du GN : La proposit° sub. relative. - La phrase injonctive. Grammaire le verbe : Le Présent de l'impératif

Séances :

  1. "Une bonne alimentation" Activité sur les phrases du texte
  2. "Une bonne alimentation" Transposition
  3. "Une bonne alimentation" Activité sur la phrase
  4. "Une bonne alimentation" Activité sur le Gn

2 30 V. DUVAL le 26/04/2016
CM2
Faire de la grammaire au CM2 - Période 5 texte 3 : Au cas où

Gram.

3 séance(s)

1. Lecture et compréhension de l'histoire 2. Activités sur le texte : narrateur - les substituts 3. Transposition et collecte : changements de personnes 4. Activités sur les phrases dans le texte : phrases négatives, interrogative 5. Activités sur la phrase : verbe - sujet - compléments - attribut - nature des compléments 6. Activités sur les mots et leur nature : déterminants - verbes à l'infinitif - pronoms démonstratifs - prépositions 7. Vocabulaire : famille de mots - homophones - préfixes -

Objectif(s)

- Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.). - Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. - Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives. - Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu,temps). - Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).

Séances :

  1. Lecture et compréhension
  2. Les phrases
  3. Nature des mots et Vocabulaire

1 121 C. FARRAYRE le 26/04/2016
CP
Étude d'un nouveau son avec "je lis, j'écris"

Lecture

5 séance(s)

Je fais ces 5 séances sur 2 jours : - Jour 1 : séance 1 le matin séance 2 l'après-midi - jour 2 : séance 3 le matin séance 4 l'après-midi la dictée je la fais après la séance 4 de la leçon suivante

Objectif(s)

- Distinguer entre la lettre et le son qu’elle transcrit ; connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples (ex. f ; o) et complexes (ex. ph ; au, eau). - Savoir qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies, qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes ; être capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot. - Déchiffrer des mots réguliers inconnus. - Écrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et de courtes phrases dont les graphies ont été étudiées. - Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, non lettre à lettre mais mot par mot (en prenant appui sur les syllabes qui le composent), en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules.

Séances :

  1. découverte du son
  2. lecture du nouveau son
  3. entraînement à la nouvelle graphie
  4. poursuite de l'entraînement
  5. Dictée

13 518 M. MIGNON le 25/04/2016
CM2
Faire de la Grammaire au CM2 - Méthode Picot : Synthèse - futur simple et futur antérieur

Gram.

2 séance(s)

il s'agit de : - rappeler que le futur est utilisé pour raconter des faits qui se dérouleront dans l'avenir ; - mettre en évidence la conjugaison au futur des verbes du programme ; - montrer que les terminaisons sont toujours les mêmes (-rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront) à une même personne pour tous les verbes ; - montrer que le futur antérieur exprime un fait du futur qui se passe avant celui exprimé au futur simple ; - mettre en évidence que le futur antérieur est un temps composé qui se forme avec l'auxiliaire être ou avoir au futur simple suivi du participe passé du verbe conjugué.

Objectif(s)

- Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.

Séances :

  1. Le futur simple
  2. Futur antérieur

4 175 C. FARRAYRE le 26/04/2016
GS
Le prince de Motordu

Oral

Ecrit

1 séance(s)

Objectif(s)

Identifier le phonème qui diffère dans des mots à consonance proche

Séances :

  1. Le prince de Motordu

6 600 L. Budano le 25/04/2016
GS
Les phonèmes-consonnes

Ecrit

3 séance(s)

Objectif(s)

Identifier un phonème-consonne dans un mot

Séances :

  1. Le jeu de l'oie du son S
  2. Créons un jeu
  3. Le loto des phonèmes

8 325 L. Budano le 25/04/2016
CE2
Le périmètre

Grd./Mes.

7 séance(s)

Découverte de la notion de périmètre. Manipulations et construction progressive de la compétence "calculer le périmètre d'un polygone".

Objectif(s)

- Calculer le périmètre d’un polygone. - Résoudre des problèmes dont la résolution implique le calcul d'un périmètre. - Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre. - Mesurer en m, cm et mm.

Séances :

  1. Découverte
  2. Le périmètre d'un rectangle
  3. Périmètre d'un rectangle - étayage par les pairs
  4. Périmètre d'un polygone - carré et hexagone
  5. Ateliers : entrainement et groupe(s) de besoin
  6. Evaluation
  7. Conclusion

8 1126 O. Ciais le 28/04/2016
CE1 - CE2
course d'orientation

EPS

4 séance(s)

en préparation du rallye piéton

Objectif(s)

- Affiner l’identification des points remarquables, s’appuyer sur diverses signalisations existantes. - Choisir un itinéraire pour rallier plusieurs endroits définis. - Dans un milieu connu (parc public…), retrouver 5 balises dans un temps imparti, sur les indications données par l’enseignant ou le groupe qui les a placées.

Séances :

  1. parcours en étoile
  2. Sur terrain herbeux
  3. encoder un parcours
  4. Le parcours

9 1228 C. Bourson le 25/04/2016