Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 914 par M. Silveri

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CM2
Faire de la grammaire au CM2 - Période 3 - Synthèse : le plus-que-parfait

Gram.

1 séance(s)

Il s'agit de faire prendre conscience que : - le plus-que-parfait est un temps du passé utilisé pour raconter des événements qui se sont passés avant ceux exprimés à l'imparfait, au passé simple ou au passé composé - le plus-que-parfait est un temps composé : il se forme avec l'imparfait de l'auxiliaire avoir ou être et le participe passé du verbe conjugué - quand le verbe conjugué est employé avec l'auxiliaire avoir, le participe passé ne s'accorde jamais avec le sujet. Quand le verbe conjugué est employé avec l'auxiliaire être, le participe passé s'accorde avec le sujet.

Objectif(s)

- Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur par rapport à un autre. - Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.

Séances :

  1. Le plus-que-parfait

3 74 C. FARRAYRE le 14/02/2016
GS
écriture du prénom

Ecrit

1 séance(s)

Tracer son prénom en repassant sur le modèle -dans du sable -en suivant du doigt -en utilisant la tablette -sur une feuille

Objectif(s)

- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite, maintenir un alignement…) - Copier des mots sur divers supports (feuilles, ordinateur, tablette…)

Séances :

  1. progression de l'écriture du prénom

3 248 N. Dermience le 14/02/2016
CM2
Faire de la grammaire au CM2 (METHODE PICOT) - Période 3 semaine 6 : Les Raviolis

Lecture

Gram.

3 séance(s)

1. Lecture et compréhension de l'histoire : qui ? pourquoi ? explication de certains mots et expressions pour faciliter la compréhension 2. Activités sur le texte : recherche du narrateur, temps du récit , indicateurs de temps, substituts 3. Transposition du texte au passé simple et imparfait, en changeant de personnage principal 4. Activités sur les phrases dans le texte : phrases exclamatives, phrases complexes avec proposition relative, le participe présent 5. Activités sur la phrase : verbe, sujet, compléments circonstanciels, l'attribut du sujet, les pronoms personnels complément 6. Activités sur les mots et leur nature : infinitifs du verbe, adjectif, déterminants, pronoms, expansions du GN, prépositions 7. Vocabulaire : mots de la même famille, sens figuré, homophones

Objectif(s)

- Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.). - Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. - Construire correctement des phrases exclamatives. - Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe. - Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom). - Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations). - Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom. - Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu,temps). - Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré. - Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).

Séances :

  1. Lecture, compréhension de l'histoire et activités sur le texte
  2. Activités sur les phrases dans le texte
  3. Activités sur les mots et leur nature - Vocabulaire

3 202 C. FARRAYRE le 14/02/2016
CM1
Vocabulaire : les différents niveaux de langue

Lexique

2 séance(s)

Distinguer les différents niveaux de langue : familier, courant et soutenu.

Objectif(s)

- Commencer à identifier les différents niveaux de langue.

Séances :

  1. Découverte
  2. Entrainement

3 126 T. Ladouce le 14/02/2016
CE2
Le présent des verbes du 3ème groupe (aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir)

Gram.

4 séance(s)

Savoir conjuguer correctement les verbes du 3ème groupe au présent de l'indicatif.

Objectif(s)

- Conjuguer à l’indicatif présent les verbes aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.

Séances :

  1. Le présent de l'indicatif : découverte et trace écrite.
  2. Construction d'un tableau de conjugaison.
  3. Entrainement !
  4. Evaluation

4 620 T. Ladouce le 14/02/2016
CM1 - ULIS
"Faire de la grammaire au CM1" Picot_période 3 S5

Gram.

1 séance(s)

Objectif(s)

Le COD La phrase interrogative Le futur des verbes du 1er et 2ème groupes et des verbes être, avoir, et aller. Le futur des verbes aller, faire, prendre, dire, voir, venir, partir, vouloir, pouvoir.

Séances :

  1. "LA COURSE D'ORIENTATION"_activité sur les phrases du texte et sur la phrase

2 30 V. DUVAL le 24/01/2016
CM1
Conjugaison : l'imparfait des verbes du 1er et 2ème groupe

Gram.

4 séance(s)

Connaitre les règles de conjugaison des verbes du 1er et 2ème groupe à l'imparfait de l'indicatif

Objectif(s)

- Conjuguer aux temps déjà étudiés : l'imparfait de l'indicatif.

Séances :

  1. Phase découverte + trace écrite
  2. Complément trace ecrite -GER -CER -GUER et entrainement
  3. Ajout des verbes être et avoir + verbes en -IER, -ILLER, -YER, GNER
  4. Evaluation

8 421 T. Ladouce le 14/02/2016
CM1
Les homophones grammaticaux : ou/où la/là/l'as

Ortho.

3 séance(s)

Savoir choisir la bonne orthographe pour les homophones grammaticaux en fonction de la phrase.

Objectif(s)

- Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ou/où, la/l’a/l’as/là.

Séances :

  1. Phase découverte/recherche + trace écrite
  2. Entrainement
  3. Evaluation

9 1483 T. Ladouce le 13/02/2016
CP
Production d'écrit à partir d'un mot ou d'une image

Ecriture

1 séance(s)

Le but de cette séance régulièrement menée est de donner des automatismes de travail aux élèves en leur apprenant à écrire seul une phrase et en utilisant pour cela les outils de la classe à bon escient.

Objectif(s)

L'objectif de la séquence est de - Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons. - Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs.

Séances :

  1. Séance de production d'écrit

3 258 C. Thomas le 23/02/2016