Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 994 par M. Silveri

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CM1 - CM2
initiation aux sports collectifs

EPS

2 séance(s)

sur plusieurs séances, proposer des exercices aux élèves afin de développer leur capacité à faire des passes, dribbler et se démarquer.

Objectif(s)

s'affronter collectivement coopérer

Séances :

  1. la passe
  2. le dribble

6 727 C. RICHERT le 08/09/2013
CM2
le son [j]

Ortho.

5 séance(s)

savoir écrire les différents son [y]

Objectif(s)

Orthographe d'usage : savoir écrire les noms qui se terminent par le son [aj] [ej] [oej] c'est à dire ail, eil, euil. Rappel sur l'orthographe des différents son [j] : y et ill

Séances :

  1. le son [j] : séance de découverte
  2. le son [j] : séance d'approfondissement
  3. le son [j] : séance d'institutionnalisation
  4. Evaluation des compétences.
  5. remediation de la notion

8 1117 L. Bezin le 27/03/2014
CE2 - CM1 - CM2
les élections municipales

Ens. civique

1 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître une assemblée représentative des citoyens : le conseil municipal qui gère la commune.

Séances :

  1. la mairie et ses compétences

3 811 C. RICHERT le 24/03/2014
MS
Claude Ponti - Pétronille et ses 120 petits

Oral

Ecrit

9 séance(s)

L'album de Pétronille est un très bon point de départ pour entrer dans l'univers si particulier de Ponti. Il offre la possibilité pas si courante d'étudier l'illustration comme ajout au texte. L'élève apprend donc à se référer à l'image, puis au texte, puis de nouveau à l'image. Ces aller-retour sont riches en compréhension et en méthode de lecture.

Objectif(s)

- Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent concernant le rappel des histoires entendues (caractérisation des personnages, localisation, enchainement logique ou chronologique) - Écouter et pratiquer en les prononçant correctement des petites comptines qui favorisent l'acquisition de la conscience des sons. - Prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue : décrire et questionner. - Formuler en se faisant comprendre une description * Faire des hypothèses sur le contenu d'un livre (langage d'évocation) * S'exprimer dans un langage mieux structuré, en articulant correctement * Utiliser avec justesse le genre des noms, les pronoms usuels, les prépositions fréquentes - Ecouter et comprendre un texte lu par un adulte. * Raconter une histoire * Identifier le personnage principale (c'est l'histoire de) ; le reconnaitre dans la suite des illustrations * Comparer des histoires qui ont des points communs (même univers) - Produire un énoncé oral dans une forme adapté pour qu'il puisse être écrit par un adulte.

Séances :

  1. La couverture de l'album - Atelier
  2. Page de garde " la souris verte"
  3. Lecture de l'album
  4. Image à parler : page 15 - Atelier
  5. Relever et mettre en commun les références à la comptine "Une souris verte"
  6. Image à parler : P21 - Atelier
  7. Image à parler : P22 - Atelier
  8. Image à parler : P25 - Classe entière sur TBI
  9. Ecrire à son papa

3 263 A. Mandaroux le 29/03/2014
CE1
Pourquoi et comment enrichir le groupe nominal ?

Gram.

4 séance(s)

Identifier l'adjectif qualificatif

Objectif(s)

- Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.

Séances :

  1. Séance n°1
  2. Entraînement
  3. As - tu bien compris ?
  4. évaluation

1 148 N. Zurilla le 20/03/2014
PS - MS - GS
Les fruits et légumes de saisons

Oral

Ecrit

Le vivant

Arts visuels

4 séance(s)

Cette séquence, à débuter dès l'arrivée de l'automne, propose de découvrir et d'apprendre à décrire les fruits et légumes de saisons, les catégoriser par la vue, le toucher, l'odorat. Elle a pour projet de réaliser un laboratoire des sens, des dégustations en salade de fruits et en soupe.

Objectif(s)

Connaître le lexique des fruits et légumes : poire, pomme, raisin, banane... poireau, oignon, navet, carotte... Utiliser un vocabulaire spécifique pour décrire les fruits et légumes : aspect (couleurs, peau lisse ou dure...), goût (cuit, cru, salé, sucré...) Participer activement et donner son avis dans la réalisation d'un projet

Séances :

  1. Découvrir le lexique des fruits ou des légumes
  2. Touchons les fruits (ou les légumes)
  3. La salade de fruits
  4. Réaliser une salade de fruit en dessin

53 4114 R. LEPINE le 28/11/2012
CE2
Rituel de Numération ou Calcul

Nb./Calc.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu'au million. - Effectuer un calcul posé : addition, soustraction et multiplication.

Séances :

  1. Systématisation des techniques opératoires
  2. Les nombres

9 281 C. Jouglet le 04/03/2014
CE2 - CM1
De la commune à la région: le découpage administratif de la France.

Géog.

5 séance(s)

Objectif(s)

- À partir d'exemples concrets, avoir quelques notions sur les compétences de chaque échelon et la manière dont les décisions sont prises. - Maîtriser le vocabulaire suivant : préfet, conseil municipal, général, régional, État, communauté de communes. - Connaître le découpage administratif de la France (départements, régions). - Savoir caractériser à partir de cartes et de photographies l’espace dans lequel vit l’élève : village ou ville, espaces ruraux ou urbains, densément ou faiblement peuplés. - Savoir localiser sur une carte quelques grandes villes de France et d’Europe. - Savoir de quelle manière le territoire français est organisé (commune, département, région). - S’orienter sur une carte, localiser des lieux les uns par rapport aux autres, utiliser un plan ou une carte pour repérer un itinéraire, prélever des informations sur une carte. - Identifier et décrire les éléments d’un paysage, localiser ces éléments les uns par rapport aux autres. - Comprendre le contenu d’un document statistique.

Séances :

  1. Comment la France est-elle découpée ?
  2. A quoi sert une commune ?
  3. A quoi sert un département ?
  4. A quoi sert une région ?
  5. Synthèse

51 6088 C. STEPHANT le 11/03/2014
CM1
Le passé simple

Gram.

3 séance(s)

Objectif(s)

Formaliser les terminaisons du passé simple Reconnaître parmi d'autres verbes conjugués ceux qui le sont au passé simple Savoir conjuguer les verbes être et avoir au passé simple

Séances :

  1. Découverte
  2. Structuration
  3. Evaluation formative

1 175 L. HAUDIQUERT le 24/03/2014