Les mois, les saisons et la météo.

Discipline
Langue vivante
Niveaux
CP, CE1, CE2, CM1, CM2.
Auteur
C. PICON-STEPHANT
Objectif
Structure langagière: "When is your birthday ? My birthday is in [mois]"; "What's the weather like today ?"
Lexique: les mois, les saisons, le temps.
Socle
Cette séquence n'est pas associée à une compétence du socle commun en particulier.

Une séquence conçue pour le cycle 3 mais adaptable au cycle 2 en la simplifiant.
N.B. Le calendrier est extrait d'un fichier Edélios et très légèrement modifié.

Déroulement des séances

1

Le calendrier et les mois.

Dernière mise à jour le 29 December 2010
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Connaitre les mois en anglais.
Situer les principaux évènements de la culture anglais dans le calendrier.
Dire et demander le jour de l'anniversaire.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Calendrier à compléter photocopié pour chaque élève.
Le même calendrier en version affiche.
Etiquettes des évènements à coller.

1. Découverte du calendrier et complétion des mois.

individuel | 15 min. | recherche
  • L'enseignant distribue à chaque élève un calendrier à compléter.
  • Les élèves tentent de retrouver le nom des mois à partir de la première lettre déjà écrite et de ce qu'ils savent.
  • Une mise en commun rapide permet de valider les réponses, de les écrire proprement et s'entrainer à la prononciation de chaque mois.

2. Découverte des fêtes et évènements annuels anglo-saxons.

binômes | 15 min. | recherche
  • Les élèves reçoivent chacun un lot d'étiquettes des noms de fêtes et évènements et, par deux, doivent replacer les étiquettes aux bon emplacements dans le calendrier.
  • Préocéder à une mise en commun à partir du calendrier affiché au tableau. L'enseignant apporte des connaissances concernant certaines fêtes typiquement anglo-saxone (St Patrick, Independance day, Thanksgiving).
  • Les élèves collent ensuite les étiquettes dans leur calendrier individuel qui fera office de trace écrite.

3. Découverte de la structure langagière.

collectif | 15 min. | découverte
  • L'enseignant écrit la question suivante au tableau et la prononce oralement: "When is your birthday ?".
  • Laisser les élèves émettre des hypothèses concernant la signification de cette question.
  • Lorsque les élèves ont trouvé, compléter avec une phrase réponse "My birthday is in ...."
  • Chaque élève doit alors écrire cette trace écrite en complétant par le nom de son mois de naissance.
  • Organiser un court ball game à partir de cette nouvelle structure.
2

Le temps et les saisons.

Dernière mise à jour le 29 December 2010
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Connaitre les nom des saisons et les mois correspondant à chacune.
Associer un adjectif à une saison.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Vignettes individuelles des saisons.
Vignettes des noms des quatre saisons.
Les mêmes documents en version affiche.
Comptine "Rain, rain, go away"

1. Découverte des saisons et rappel des mois.

collectif | 20 min. | découverte
  • L'enseignant distribue les vignettes des saisons aux élèves ainsi que les étiquettes des quatres saisons en anglais.
  • Les élèves ont pour tâche de replacer chaque vignette sous l'image correspondante, soit en se basant sur la ressemblance des mots, soit à partir de leurs connaissances initiales.
  • Procéder à une mise en commun rapide.
  • Puis demander un nouveau travail aux élèves: en dessous de nom de chaque saison, écrire au crayon de bois le nom des trois mois correspondant à chacune.
  • Procéder à une nouvelle mise en commun et laisser le temps aux élèves d'écrire au propre et de coller les quatre vignettes des saisons.

2. Associer un ou des adjectifs à chaque saison.

collectif | 20 min. | recherche
  • Demander aux élèves d'observer le temps sur cahque vignette des saisons.
  • En français, ceux-ci doivent noter sur leur cahier brouillon le temps qu'il fait à chaque saison.
  • Pendant ce temps l'enseignant note au tableau les phrases suivantes:

- It's cloudy.

- It's sunny.

- It's windy.

- It's raining.

- It's snowing.

  • Procéder à une mise en commun des temps relevés en français par les élèves puis, collectivement essayer de trouver l'équivalent en anglais à partir de ce qui est au tableau.
  • Au fur et à mesure que ces équivalents sont trouvés, l'enseignant dessine à côté de chaque phrase au tableau le dessin correspondant.
  • Les élèves recopient sur leur cahier cette trace écrite.

3. Découverte d'une comptine anglais traditionnelle.

collectif | 5 min. | découverte
  • L'enseignant diffuse plusieurs fois la comptine et laisse les élèves s'en imprégner.
  • L'étude en sera plus approffondie lors de la prochaine séance.
3

La météo.

Dernière mise à jour le 29 December 2010
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Apprendre une comptine traditionnelle anglaise.
Connaitre le vocabulaire de la météo à l'oral comme à l'écrit.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Comptine "rain rain go away".
Exercice photocopié d'entrainement à la météo.
Carte photocopiée individuelle et en poster du Royaume-Uni.
Vignettes individuelles et grand format de la météo.

1. Apprentissage de la comptine traditionnelle.

collectif | 15 min. | découverte
  • L'enseignant rediffuse aux élèves la comptine. Les paroles sont préalablement écrites au tableau par l'enseignant.
  • Il leur demande de réfléchir à ce qu'ils comprennent afin d'en dégager collectivement le sens général.
  • Les mots sont analysés et traduits.
  • Les élèves copient ensuite les paroles de la chanson sur leur cahier.

2. Exercice d'entrainement écrit.

individuel | 15 min. | entraînement
  • L'enseignant distribue à chaque élève une photocopie de l'exercice d'entrainement. Il s'agit de relier des phrases indiquant le temps aux dessins correspondants.
  • Procéder à une correction rapide par confrontation des réponses.

3. Jeu de la météo.

individuel | 15 min. | réinvestissement
  • L'enseignant distribue à chaque élève une carte vierge du Royaume-Uni et les vignettes de la météo. Les noms de régions et de villes marqués sont mis en évidence par l'enseignant afin que les élèves n'aient pas à chercher sur la carte pendant le jeu.
  • L'enseignant présente la météo, pendant ce temps les élèves placent les vignettes correspondantes sur les régions et villes édictées:

- In London, it's cloudy.

- In Scotland, it's snowing.

- In Wales, it's rainning.

- In Ireland, it's sunny and windy.

  • Répéter plusieurs fois cette présentation.
  • Puis procéder à une mise en commun en faisant venir des élèves au tableau pour placer les vignettes grand format sur le poster.