Cycle I en maternelle (cycle 1) page 139 - fiches de préparation, séquences

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GS
Mini-philo

Vivre ensemb

17 séance(s)

Discuter et réfléchir autour de grands thèmes facilement accessibles aux élèves.

Objectif(s)

- Acquérir des principes de la vie en société, respecter l'égalité entre les individus et porter un regard positif sur les différences. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange. - Employer un vocabulaire de base (vie quotidienne à l’école) suffisamment développé pour être précis dans ses prises de parole et dans les activités ordinaires de la classe.

Séances :

  1. Peut-on faire tout ce qu'on veut ?
  2. Apprendre, ça veut dire quoi ?
  3. Quand on se trompe, ça veut dire qu'onest bête ?
  4. Filles, garçons, c'est la même chose ?
  5. A ton avis, c'est quoi se mettre en colère ?
  6. Ca veut dire quoi se moquer ?
  7. A quoi ça sert de s'excuser ?
  8. Qu'est-ce qui rend heureux ?
  9. La légende du colibri
  10. L'ammitié et l'amour peuvent-ils gêner ?
  11. C'est quoi la peur ?
  12. Qu'est-ce que la jalousie ?
  13. Qu'est-ce qu'un cadeau ?
  14. Penser
  15. Pourquoi faut-il faire des efforts ?
  16. C'est beau ?
  17. C'est quoi être le plus fort ?

51 2899 M. Vergès le 14/05/2019
CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2
La semaine des langues

LV2

4 séance(s)

Rituels en langues étrangères lors de la semaine des langues du 13 mai au 17 mai 2019

Objectif(s)

Découvrir de nouvelles cultures S'habituer à entendre de nouvelles langues et en prononcer quelques mots Chanter en langues étrangères

Séances :

  1. L'Espagne
  2. L'Italie
  3. L'Allemagne
  4. La Chine

6 454 L. Frénois le 12/05/2019
MS - GS
Colby la souris

Espace

5 séance(s)

Les élèves vont utiliser un robot de programmation qui va leur permettre de coder des déplacements sur un parcours ludique.

Objectif(s)

- Coder un parcours en enchainant changement de direction et déplacement. - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications. - Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). - Repérer sa droite et sa gauche. - Coder des déplacements, des emplacements sur un « plan » connu ou une photographie d’un espace vécu (salle de classe, salle de jeux, cour de récréation…).

Séances :

  1. Découverte du robot
  2. Programmation d'un court parcours
  3. Utilisation des cartes de déplacements
  4. Création de parcours
  5. Devine où arrive Colby

6 542 T. SCHWEITZER le 10/05/2019
CE2
Le circuit électrique

Informatique

5 séance(s)

Cette séquence propose la découverte du circuit électrique grâce aux outils numériques (makey makey, jeu interactif, ...) .

Objectif(s)

- Réaliser des objets techniques par association d'éléments existants en suivant un schéma de montage. - Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courant électrique. - Connaître les constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple. - Connaître des exemples de bon conducteurs et d'isolants. - Mettre en œuvre les règles élémentaires de sécurité.

Séances :

  1. Allumer une ampoule
  2. Réaliser un circuit électrique
  3. Conducteurs/isolants
  4. Sensibiliser aux règles élémentaires de sécurité
  5. Présentation Oral sur les dangers de l’électricité

1 157 M. Egonneau le 09/05/2019
MS - GS
Fabriquer une abeille

Arts visuels

Sciences

1 séance(s)

Fabrication d'une abeille avec du carton

Objectif(s)

- Réaliser une construction, reconstituer un objet en disposant d’un modèle de référence qu’il peut manipuler ou observer. - Découvrir la fonction d’usage des attaches parisiennes et de la perforatrice et réaliser les gestes adaptés

Séances :

  1. Fabrication d'une abeille

5 226 I. Marchesseau le 07/05/2019
MS - GS
Fabriquer une abeille

Arts visuels

Sciences

1 séance(s)

Fabrication d'une abeille avec du carton

Objectif(s)

- Réaliser une construction, reconstituer un objet en disposant d’un modèle de référence qu’il peut manipuler ou observer. - Découvrir la fonction d’usage des attaches parisiennes et de la perforatrice et réaliser les gestes adaptés

Séances :

  1. Fabrication d'une abeille

5 226 I. Marchesseau le 07/05/2019
MS - GS
La vie des abeilles.

Sciences

6 séance(s)

Nous allons travailler sur les abeilles pour préparer une sortie avec la classe chez un apiculteur. Cette séquence est inspirée par : - Carnet pédagogique "Couleur miel: le miel, une histoire d'amour entre les abeilles et les fleurs " réaliser par la CARBI - Dossier pédagogique de la WWF : "Les abeilles et la pollinisation"

Objectif(s)

Découvrir les abeilles (morphologie, mode de vie, différences, espèces...) Découvrir la notion de biodiversité Prendre conscience de l'importance des interdépendances entre êtres vivants Comprendre le rôle de pollinisateur de l'abeille Comprendre les menaces qui pèsent sur les abeilles

Séances :

  1. Phase de découverte et de questionnement
  2. Qy'est ce qu'une abeille
  3. La vie des abeilles, de l'oeuf à l'abeille
  4. La maison des abeilles
  5. De la ruche au pot de miel
  6. Abeille et biodiversité, rôle et menace

23 2563 S. Hafsia le 05/05/2019
PS - MS - GS
Athlétisme : Lancer

Acti. physiq

1 séance(s)

Objectif(s)

- Lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.

Séances :

  1. Séance 1

5 391 J. Hebert le 04/05/2019
PS
Rondes et jeux dansés PS

Spectacle

6 séance(s)

Apprendre à participer à une ronde ou un jeu dansé en respectant les consignes données au groupe. Il peut être utilise de proposer chaque séance plusieurs fois aux élèves afin de leur laisser le temps d'apprendre les rondes et prendre plaisir à les danser.

Objectif(s)

- Accorder ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres pour évoluer collectivement selon une disposition spatiale simple. - Synchroniser sa voix, ses frappés, ses gestes ou ses déplacements avec la pulsation, avec le tempo ou en relation avec des évènements sonores facilement perceptibles. - Anticiper les changements d’orientation ou de mode de groupement en fonction du support musical, tout en respectant la disposition spatiale. - Repérer la chronologie des actions ou des rôles dans différentes danses collectives, montrées ou transmises à d’autres.

Séances :

  1. Se déplacer à plusieurs
  2. Ronde "Dansons la capucine" par petits groupes
  3. Ronde "Savez-vous planter les choux" par demi-classe
  4. Ronde "Jean petit qui danse"
  5. Ronde "Mon petit lapin"
  6. Danse "J'ai un pied qui remue"

5 632 C. GREIF le 01/05/2019