Explorer le monde en maternelle (cycle 1) page 21 - fiches de préparation, séquences

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MS - GS
Colby la souris

Espace

5 séance(s)

Les élèves vont utiliser un robot de programmation qui va leur permettre de coder des déplacements sur un parcours ludique.

Objectif(s)

- Coder un parcours en enchainant changement de direction et déplacement. - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications. - Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). - Repérer sa droite et sa gauche. - Coder des déplacements, des emplacements sur un « plan » connu ou une photographie d’un espace vécu (salle de classe, salle de jeux, cour de récréation…).

Séances :

  1. Découverte du robot
  2. Programmation d'un court parcours
  3. Utilisation des cartes de déplacements
  4. Création de parcours
  5. Devine où arrive Colby
CE2
Le circuit électrique

TUIC

5 séance(s)

Cette séquence propose la découverte du circuit électrique grâce aux outils numériques (makey makey, jeu interactif, ...) .

Objectif(s)

- Réaliser des objets techniques par association d'éléments existants en suivant un schéma de montage. - Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courant électrique. - Connaître les constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple. - Connaître des exemples de bon conducteurs et d'isolants. - Mettre en œuvre les règles élémentaires de sécurité.

Séances :

  1. Allumer une ampoule
  2. Réaliser un circuit électrique
  3. Conducteurs/isolants
  4. Sensibiliser aux règles élémentaires de sécurité
  5. Présentation Oral sur les dangers de l’électricité
MS - GS
Fabriquer une abeille

Arts visuels

Le vivant

1 séance(s)

Fabrication d'une abeille avec du carton

Objectif(s)

- Réaliser une construction, reconstituer un objet en disposant d’un modèle de référence qu’il peut manipuler ou observer. - Découvrir la fonction d’usage des attaches parisiennes et de la perforatrice et réaliser les gestes adaptés

Séances :

  1. Fabrication d'une abeille
MS - GS
La vie des abeilles.

Le vivant

6 séance(s)

Nous allons travailler sur les abeilles pour préparer une sortie avec la classe chez un apiculteur. Cette séquence est inspirée par : - Carnet pédagogique "Couleur miel: le miel, une histoire d'amour entre les abeilles et les fleurs " réaliser par la CARBI - Dossier pédagogique de la WWF : "Les abeilles et la pollinisation"

Objectif(s)

Découvrir les abeilles (morphologie, mode de vie, différences, espèces...) Découvrir la notion de biodiversité Prendre conscience de l'importance des interdépendances entre êtres vivants Comprendre le rôle de pollinisateur de l'abeille Comprendre les menaces qui pèsent sur les abeilles

Séances :

  1. Phase de découverte et de questionnement
  2. Qy'est ce qu'une abeille
  3. La vie des abeilles, de l'oeuf à l'abeille
  4. La maison des abeilles
  5. De la ruche au pot de miel
  6. Abeille et biodiversité, rôle et menace
PS - MS - GS
Spectacle théâtre d'ombres

Oral

Les spectacles vivants (Spectacle)

Espace

8 séance(s)

La tâche finale de cette séquence est de jouer une pièce de théâtre en ombres chinoises à partir du livre "Les trois grains de riz" d'Agnès Berton et Virginie Sanchez. Les séances ont donc pour but de découvrir la discipline théâtrale, la particularité des ombres chinoises, la mémorisation du texte et l'évolution dans l'espace scénique.

Objectif(s)

- Exprimer intentionnellement des émotions par le visage et par le corps. - Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres : en imitant ce que fait l’enseignant, un artiste ou un pair, en inventant ou en assemblant des propositions après avoir fait un choix. - Communiquer avec les adultes ou les autres enfants en se faisant comprendre. - Développer du goût pour les pratiques artistiques. - Découvrir différentes formes d'expression artistique - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre.

Séances :

  1. Présentation du projet
  2. Introduction de la notion de théâtre d'ombres - Suite de l'histoire
  3. Initiation à l'ombre - Mise en espace du corps
  4. Présentation des marionnettes
  5. Répétition du spectacle
  6. Répétition du spectacle
  7. Répétition du spectacle
  8. Représentation du spectacle
MS - GS
MELIE

Oral

Ecrire

Arts visuels

Nombres

Solid/Formes

Le vivant

8 séance(s)

Après l'étude de l'album Mélie d'Isabelle Maquoy, travail transdisciplinaire autour de l'oeuvre et des abeilles

Objectif(s)

- Identifier les éléments clés de l’histoire : personnage principal, personnages secondaires, actions, lieu…. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire.

Séances :

  1. L'histoire de Mélie: racontage avec marottes
  2. L'histoire de Mélie: lecture
  3. MELIE: la dictée à l'adulte
  4. Mélie l'abeille
  5. Le puzzle des éléments de couverture
  6. Replacer les abeilles dans leur ruche
  7. Dénombrer les éléments de l'illustration
  8. Le puzzle de Mélie
GS
Les jours de la semaine

Temps

5 séance(s)

Objectif(s)

- Connaitre la suite des noms des jours, de la semaine et savoir dire « celui qui précède » et « celui qui suit » un jour donné. - Utiliser correctement les mots « jour » et « mois ». - Utiliser des marques temporelles dans le langage, notamment pour situer ce dont on parle par rapport au moment où l’on parle (hier, aujourd’hui, demain, plus tard…).

Séances :

  1. Apprentissage de la comptine
  2. Repérage des jours de la semaine
  3. Insertion de la roue des jours dans le rituel
  4. Utilisons la roue !
  5. Construction de la roue
GS
Le corps

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

- Situer et nommer quelques parties du corps sur lui-même. - Situer et nommer quelques parties du visage et du corps sur lui-même et sur une représentation. - Situer et nommer les parties du visage, du corps et quelques articulations (cheville, genou, coude, hanche, épaule, nuque) sur lui-même ou sur une représentation.

Séances :

  1. Imagier
  2. Compléter le corps
  3. Les articulations
GS
Le robot Bee Bot

TUIC

5 séance(s)

Au cours du cycle des apprentissages fondamentaux, le robot « Bee Bot » pourra être utilisé sur des tapis de ville avec des magasins ou éventuellement sur des tapis représentant les lettres de l'alphabet, il pourra alors servir dans divers domaines d'apprentissage. Il s'agira par exemple de faire tirer des cartes aux élèves qui représentent un lieu du tapis, ainsi les élèves devront programmer le robot pour qu'il s'y rende ou encore tirer des cartes représentant une lettre de l'alphabet, les élèves devront dans ce cas programmer le robot en déterminant un trajet pour qu'il se rende sur la lettre tirée au sort et il pourra également servir à l'apprentissage des chiffres. C'est ainsi, qu’outre la programmation, d'autres compétences pourront être travaillées. Nous avons choisi de travailler avec le robot beebot car c'est un outil ludique et adapté aux jeunes enfants. De plus, c'est un outil numérique innovant à l'image de ceux que les élèves pourront rencontrer et utiliser tout au long de leur carrière professionnelle étant donné que la plupart des métiers sont destinés à être transformé en faveur du numérique. Enfin, il s'agit d'un robot accessible financièrement pour les groupes scolaires et qui est réellement utilisé sur le terrain.

Objectif(s)

Domaine 5 "explorer le monde" : se repérer dans l'espace : -découvrir ce qu'est un robot et son fonctionnement, -développer le sens de l'orientation -travailler le repérage spatial par rapport à soi ou un objet, reconnaître la droite, la gauche -comprendre qu'une représentation de l'espace suppose un point de vue et une orientation -se représenter mentalement un parcours : travailler les relations entre l'espace réel et sa représentation (prévoir des déplacements) -savoir programmer le robot "bee bot" Domaine 1 "mobiliser le langage dans toutes ses dimensions" : -échanger et réfléchir avec les autres : -formuler et ordonner l'information

Séances :

  1. Activité de révision des prérequis indispensables
  2. C'est quoi un robot ?
  3. Programmation du robot Bee bot
  4. Evaluation
  5. Séances interdisciplinaires