Les spectacles vivants (Spectacle) en maternelle (cycle 1) page 3 - fiches de préparation, séquences

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MS - GS
Danse dans l'eau

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Les spectacles vivants (Spectacle)

Le vivant

Dev. élève

8 séance(s)

Objectif(s)

- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical. - Explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires. - Inscrire ses actions et ses déplacements en relation avec les autres, dans un espace scénique commun orienté, dans le cadre d’un projet présenté à des spectateurs. - Repérer la chronologie des actions ou des rôles dans différentes danses collectives, montrées ou transmises à d’autres. - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Developper une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions.

Séances :

  1. Découverte du monde marin
  2. Approfondissement monde marin
  3. Initiation à l'activité Danse
  4. Découverte des différentes énergies en danse.
  5. Devenir méduse, crabe, baleine, poisson
  6. Devenir méduse, crabe, baleine, poisson avec OBJETS
  7. Créer une phrase dansée
  8. Spectacle des animaux de la mer
MS - GS
Le langage au théâtre

Les spectacles vivants (Spectacle)

6 séance(s)

Objectif(s)

- Exprimer intentionnellement des émotions par le visage ou par le corps. - Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres : en imitant ce que fait l’enseignant, un artiste ou un pair, en inventant ou en assemblant des propositions après avoir fait un choix. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre.

Séances :

  1. S'exprimer à travers un objet
  2. Le langage à travers le corps
  3. Le langage oral pour appuyer le jeu
  4. Raconter une histoire à travers le jeu
  5. Diction et Articulation
  6. Séance bilan
6ème - 5ème
Népucème et l'étranger

Oral

Ecrit

Les spectacles vivants (Spectacle)

Espace

Langage

Ecriture

Orga. monde

1 séance(s)

Suite à la lecture de la pièce où l'étranger amène au roi un parchemin ...

Objectif(s)

établir un lien entre deux façon de communiquer imaginer un message de paix prendre conscience du rejet injustifié prendre conscience de nos préjugés

Séances :

  1. Le parchemin
MS
Pierre et le loup

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

Espace

23 séance(s)

Écoute du conte musical de Pierre et le loup sur la musique de Prokofiev

Objectif(s)

- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Explorer différents instruments de musique, des objets sonores, les trier, les catégoriser (type de timbres et durée du son…). - Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. - Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.

Séances :

  1. Ecoute du conte 1
  2. Ecoute du conte 2
  3. Les personnages
  4. Mimer les personnages de l'histoire
  5. D'autres versions 1
  6. Associer personnages et instruments
  7. De "vrais" instruments : les vents
  8. Peindre le décor
  9. En dessin animé
  10. D'autres versions 2
  11. Labyrinthes
  12. De "vrais" instruments : le violon
  13. D'autres versions 3
  14. Jeux de mime
  15. Petite mise en scène
  16. Jeu de 7 familles
  17. Le chat, la clarinette et les vents
  18. Réaliser une affiche collective : le décor
  19. Réaliser une affiche collective : les personnages
  20. Pierre et le loup version jazz
  21. Les mots de Pierre et le loup
  22. Puzzle de la couverture
  23. Images séquentielles
MS - GS
LA MOUFLE

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

Nombres

For/Grand.

Temps

Espace

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

- Quitter le regard de l’enseignant pour regarder son (ses) interlocuteur(s) ; parler pour être entendu (force et articulation). - Répéter, insister, transformer, adapter, reformuler son propos pour être entendu et compris. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. - Chercher des repères dans les caractéristiques du support.

Séances :

  1. Découverte
  2. Approfondissement
  3. Approfondissment
PS
Projet : vidéo-photo-racontée et roman-photos du Machin

Oral

Ecrit

Arts visuels

Les spectacles vivants (Spectacle)

For/Grand.

Temps

Espace

Le vivant

TUIC

Dev. élève

19 séance(s)

Séquence projet pour créer : 1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone 2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...) Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer. - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.

Séances :

  1. Découverte de l'album et de l'histoire
  2. Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
  3. Présentation du projet
  4. La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
  5. Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
  6. La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
  7. Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
  8. La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
  9. Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
  10. La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
  11. Les photos de Lili au retour des animaux
  12. La narration de lili au retour des animaux
  13. Les photos du crack du machin et beurk
  14. La narration de crack le machin et beurk
  15. La projection du film final
  16. La rédaction de l'invitation
  17. "L'envoi" de l'invitation
  18. L'évocation de l'histoire
  19. Les photos de chaque personnages pour le générique de fin
PS
Les percussions avec le corps humain

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

Le vivant

3 séance(s)

Utiliser son corps pour faire des percussions et donc de la musique

Objectif(s)

- Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples. - Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres : en imitant ce que fait l’enseignant, un artiste ou un pair, en inventant ou en assemblant des propositions après avoir fait un choix. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.

Séances :

  1. Découverte
  2. Reproduire un rythme
  3. Les percussions corporelles par des professionnels
MS
Percussion corporelle

Les spectacles vivants (Spectacle)

3 séance(s)

Ayant une classe plutôt agitée j'aimerais capter leur attention sans forcément passer par la réprimande ou sans user ma voix. Je choisis donc d'entraîner les élèves à faire comme moi et d'utiliser leur corps en tant qu'instrument.

Objectif(s)

- Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples. - Explorer son corps au travers de percussions corporelles.

Séances :

  1. La main en tant qu'instrument
  2. entrainement: battre la mesure
  3. Apprentissage de la comptine brésilienne
MS
Le monde et moi

Oral

Ecrit

Arts visuels

Les spectacles vivants (Spectacle)

Nombres

Dev. élève

5 séance(s)

Activités autour du thème : Le monde et moi... Pour permettre aux élèves de découvrir différents pays et différentes cultures dans le monde

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : questionner - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - En activité d’écriture, manipuler des unités sonores non-signifiantes de la langue. - Acquérir les gestes propres à l’écriture, adopter une posture confortable et tenir convenablement l’instrument d’écritures. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions. - Acquérir des principes de la vie en société, respecter l'égalité entre les individus et porter un regard positif sur les différences. - Découvrir divers supports d’écrits.

Séances :

  1. Sept milliards de visages à créer
  2. Des mains pour dire je t'aime
  3. La cuisine exotique sans maman (et sans papa)
  4. Créer un awalé
  5. Jouer à l'awalé