Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions en maternelle (cycle 1) page 112 - fiches de préparation, séquences

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PS - MS
Petit loup rentre à l'école

Oral

3 séance(s)

A partir de l'album de rentrée, découvrir un coin jeu et les scénarios. Découvrir la mascotte de l'album et le vocaulaire de l'école.

Objectif(s)

- Prendre la parole pour répondre à une question. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes. - S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières.

Séances :

  1. Découverte de la mascotte
  2. Séance 2 : Comprendre le scénario
  3. Raconter une histoire proche de son vécu

7 489 le 20/08/2016
GS
Dure rentrée pour Achille

Oral

Ecrit

6 séance(s)

Exploitation de l'album "Dure rentrée pour Achille" pour les premières semaines d'école.

Objectif(s)

- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes. - Décrire en faisant la liste d’éléments constitutifs ; matériaux, matériels, propriétés, qualités….

Séances :

  1. Ecouter l'histoire
  2. Raconter l'histoire
  3. Décrire les personnages
  4. Décrire les personnages - le jeux du lynx
  5. Ecouter l'intégralité de l'histoire
  6. Le roman-photo

7 627 M. LAMOUR le 12/09/2016
GS
Dure rentrée pour Achille

Oral

Ecrit

6 séance(s)

Exploitation de l'album "Dure rentrée pour Achille" pour les premières semaines d'école.

Objectif(s)

- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes. - Décrire en faisant la liste d’éléments constitutifs ; matériaux, matériels, propriétés, qualités….

Séances :

  1. Ecouter l'histoire
  2. Raconter l'histoire
  3. Décrire les personnages
  4. Décrire les personnages - le jeux du lynx
  5. Ecouter l'intégralité de l'histoire
  6. Le roman-photo

7 627 M. LAMOUR le 12/09/2016
TPS - PS - MS - GS
Le prénom

Ecrit

3 séance(s)

Séances suivies sur les trois années de la maternelle concernant le prénom. La séquence reprend la trame de l'ouvrage de Mireille Brigaudiot.

Objectif(s)

- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. - Reconnaître des écrits utilisés fréquemment dans le quotidien de la classe. - Ecrire son prénom en écriture cursive sans modèle. - Utiliser un morceau de mot connu.

Séances :

  1. Activités orientées pour les Petites Sections
  2. Activités orientées vers les Moyennes Sections
  3. Activités orientées vers les Grandes Sections

29 793 R. LEPINE le 12/08/2016
TPS - PS - MS - GS
Parler et s'exprimer longtemps dans le propos pour construire son propre album

Oral

Ecrit

5 séance(s)

Séquences inspirées des travaux de Pierre Péroz (Dialogue Pédagogique) et Mireille Brigaudiot (Les canevas d'histoire). Objectif principal : Parler longtemps dans le thème en enchaînant plusieurs propos (respect des reprises pronominales, cohérence et logique) -Pierre Peroz, part du constat qu’un tiers des élèves de cycle 1 n’apprennent pas à parler dans le cadre de séances pédagogiques sur le langage. Il cherche donc à déjouer les « pièges du dialogue pédagogique ordinaire » pour permettre à l’élève d’atteindre réellement les objectifs d’apprentissage du cycle 1 : parler/parler dans un thème/parler longtemps. Ces compétences langagières constituent le pivot des apprentissages. Il ouvre la voie vers un autre modèle pédagogique basé sur la pédagogie de l’écoute où l’enseignant tient la posture difficile d’apprendre à garder le silence pour être réellement à l’écoute des élèves. Les élèves vont apprendre à parler longtemps dans le thème d'une histoire qu'on leur a raconté. Sans aucune gêne, dans le respect des règles conversationnelles (système des jetons). On cherchera une analyse fine, exhaustive et interprétée. Une fois cette longue étape réalisée, les élèves seront amenées à réaliser une production d'écrit sur l'album ou un album parodique de l'écriture à l'illustration (domaine plastique ou informatique).

Objectif(s)

- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Comprendre des textes écrits sans autre aide de que le langage entendu. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Dialogue pédagogique
  3. Découverte des illustrations
  4. Garder une trace du récit : canevas, dictée à l'adulte, enregistrements
  5. Les difficultés persistent ! / Que faire pour aller plus loin ?

24 846 R. LEPINE le 30/03/2016
TPS - PS - MS - GS
Parler et s'exprimer longtemps dans le propos pour construire son propre album

Oral

Ecrit

5 séance(s)

Séquences inspirées des travaux de Pierre Péroz (Dialogue Pédagogique) et Mireille Brigaudiot (Les canevas d'histoire). Objectif principal : Parler longtemps dans le thème en enchaînant plusieurs propos (respect des reprises pronominales, cohérence et logique) -Pierre Peroz, part du constat qu’un tiers des élèves de cycle 1 n’apprennent pas à parler dans le cadre de séances pédagogiques sur le langage. Il cherche donc à déjouer les « pièges du dialogue pédagogique ordinaire » pour permettre à l’élève d’atteindre réellement les objectifs d’apprentissage du cycle 1 : parler/parler dans un thème/parler longtemps. Ces compétences langagières constituent le pivot des apprentissages. Il ouvre la voie vers un autre modèle pédagogique basé sur la pédagogie de l’écoute où l’enseignant tient la posture difficile d’apprendre à garder le silence pour être réellement à l’écoute des élèves. Les élèves vont apprendre à parler longtemps dans le thème d'une histoire qu'on leur a raconté. Sans aucune gêne, dans le respect des règles conversationnelles (système des jetons). On cherchera une analyse fine, exhaustive et interprétée. Une fois cette longue étape réalisée, les élèves seront amenées à réaliser une production d'écrit sur l'album ou un album parodique de l'écriture à l'illustration (domaine plastique ou informatique).

Objectif(s)

- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Comprendre des textes écrits sans autre aide de que le langage entendu. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Dialogue pédagogique
  3. Découverte des illustrations
  4. Garder une trace du récit : canevas, dictée à l'adulte, enregistrements
  5. Les difficultés persistent ! / Que faire pour aller plus loin ?

24 846 R. LEPINE le 30/03/2016
GS
L'ar(t)bre

Oral

Arts visuels

3 séance(s)

Travail sur les représentations artistiques de l'arbre.

Objectif(s)

Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments,supports, matériels). Utiliser le dessin comme moyen d'expression et de représentation. Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé. Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections. Formuler, en se faisant comprendre, une description Prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue (questionner,raconter, expliquer, penser).

Séances :

  1. Dessiner un arbre.
  2. Observer diverses représentations d'arbres, les comparer puis élaborer un projet
  3. Expliciter et mettre en oeuvre son projet.

24 1334 M. Boulard le 12/08/2013
MS
Le monde et moi

Oral

Ecrit

Arts visuels

Les spectacles vivants (Spectacle)

Nombres

Dev. élève

5 séance(s)

Activités autour du thème : Le monde et moi... Pour permettre aux élèves de découvrir différents pays et différentes cultures dans le monde

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : questionner - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - En activité d’écriture, manipuler des unités sonores non-signifiantes de la langue. - Acquérir les gestes propres à l’écriture, adopter une posture confortable et tenir convenablement l’instrument d’écritures. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions. - Acquérir des principes de la vie en société, respecter l'égalité entre les individus et porter un regard positif sur les différences. - Découvrir divers supports d’écrits.

Séances :

  1. Sept milliards de visages à créer
  2. Des mains pour dire je t'aime
  3. La cuisine exotique sans maman (et sans papa)
  4. Créer un awalé
  5. Jouer à l'awalé

6 286 M. LAMOUR le 28/04/2016
MS
Le monde et moi

Oral

Ecrit

Arts visuels

Les spectacles vivants (Spectacle)

Nombres

Dev. élève

5 séance(s)

Activités autour du thème : Le monde et moi... Pour permettre aux élèves de découvrir différents pays et différentes cultures dans le monde

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : questionner - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - En activité d’écriture, manipuler des unités sonores non-signifiantes de la langue. - Acquérir les gestes propres à l’écriture, adopter une posture confortable et tenir convenablement l’instrument d’écritures. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions. - Acquérir des principes de la vie en société, respecter l'égalité entre les individus et porter un regard positif sur les différences. - Découvrir divers supports d’écrits.

Séances :

  1. Sept milliards de visages à créer
  2. Des mains pour dire je t'aime
  3. La cuisine exotique sans maman (et sans papa)
  4. Créer un awalé
  5. Jouer à l'awalé

6 286 M. LAMOUR le 28/04/2016