Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions en maternelle (cycle 1) page 54 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
PS
Le p'tit bonhomme des bois

Oral

Ecrit

2 séance(s)

Choix d'un conte de randonnée à structure classique qui fait suite au livre "Le petit bonhomme de pain d'épice" et qui précède le travail sur "Roule galette".

Objectif(s)

- Identifier les personnages d'une histoire - Repérer une structure narrative - Comprendre la suite logique et l'accumulation de personnages

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Lecture complète

3 176 J. KRAFT le 15/12/2018
GS
"C'est moi le plus beau" et Intertextualité

Ecrit

7 séance(s)

Cette album sera étudié lors de la 5ème période. Il permet de faire le lien avec l'album "C'est moi le plus fort" vu en Période 1. En effet, on y retrouve les mêmes personnages (excepté le lapin de garenne qui a été remplacé par l'ajout de blanche neige), toujours sous forme d'album de randonnée. Cette séquence a donc pour but principal, de faire un rappel des contes traditionnels (re)découvert tout au long de l'année en partant de l'album de jeunesse de Ramos.

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - établir des liens entre des histoires lues (personnages, scénario). - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.

Séances :

  1. Rappel de l'album "C'est moi le plus fort" de Ramos
  2. Rappel des contes traditionnels vus en lien avec Ramos
  3. Découverte de "C'est moi le plus beau" de Ramos
  4. Découverte des deux premiers personnages
  5. Découverte de deux nouveaux personnages
  6. Découverte du dernier personnage
  7. Récapitulatif des albums et analyse du loup

1 170 A. Esposito le 13/12/2018
GS
APC graphisme et écriture

Ecrit

3 séance(s)

Objectif(s)

- Produire un tracé avec une intention. - Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite et maintenir un alignement). - Tenir de façon adaptée l’instrument d’écriture. - Adopter une posture confortable.

Séances :

  1. Boucles
  2. Ecriture cursive
  3. Boucles

2 440 M. Vergès le 09/12/2018
PS
Rituels périodes 1 et 2

Oral

1 séance(s)

Fiche de préparation des rituels de la première période.

Objectif(s)

Reconnaître son étiquette prénom avec la photo puis à partir de l’écriture en lettres capitales. Se présenter devant les autres pendant la chanson du bonjour. Mémoriser la chanson et chanter devant le groupe. Se repérer dans les différents lieux de l'école. - Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins. - Associer les moments de la journée avec des activités régulières de la classe. - Connaitre la suite des noms des jours, de la semaine et savoir dire « celui qui précède » et « celui qui suit » un jour donné.

Séances :

  1. La semaine avec Léon

4 177 C. Tomasini le 03/12/2018
CP
Phonologie, P2

Ecrit

1 séance(s)

Objectif(s)

- Décomposer le mot en syllabes. - Isoler les syllabes pour les écrire. - Encoder un mot en prenant appui sur la syllabe et le phonème

Séances :

  1. Encoder un mot

0 53 A. Huguet le 03/12/2018
MS
Ecrire des mots avec les majuscules d'imprimerie

Ecrit

5 séance(s)

Objectif(s)

- Ecrire des mots à partir de lettres mobiles - Reconnaître des écrits utilisés fréquemment dans le quotidien de la classe. - Identifier son prénom en prenant des repères visuels - Reconnaître et nommer la majorité des lettres de l’alphabet.

Séances :

  1. Découverte des lettres mobiles et création de mots
  2. Ecrire des mots à partir des lettres mobiles
  3. Ecrire des mots à partir des lettres mobiles
  4. Ecrire des mots à partir des lettres mobiles
  5. Ecrire des mots à partir des lettres mobiles

0 107 D. Breedstraet le 02/12/2018
MS
Croissance du blé et de la lentille

Oral

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

- Découvrir une tradition provençale liée au blé - Découvrir le cycle de vie d'une plante - Comparer la croissance du blé et de la lentille, notamment en fonction des éléments nécessaires à cette croissance : lumière, eau, … - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Comparer deux objets selon une seule de ces grandeurs (lorsque cela est possible) en ayant recours à un troisième objet de référence pour pouvoir faire cette comparaison : ranger des tours de cubes empilés de la plus courte à la plus longue (domaine des longueurs). - Prévoir des résultats, des effets, des évènements, des actions, des réactions.

Séances :

  1. Découvrir le blé et une tradition provençale au blé
  2. Plantation des lentilles et des grains de blé
  3. Suivi des plantations

0 155 D. Breedstraet le 25/11/2018
PS - MS - GS
L'automne

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

For/Grand.

Temps

Le vivant

Transv.

7 séance(s)

Découvrir la saison de l'automne

Objectif(s)

La succession des saisons: notion de temps Les caractéristiques de l'automne Réaliser des expériences scientifiques - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.

Séances :

  1. Diagnostique/ Entrée en séquence
  2. Les feuilles jaunissent et tombent
  3. Les nuages et la pluie
  4. L'escargot
  5. Champignon
  6. Les fruits et légumes de saison
  7. Les fruits à coque

45 3919 L. BOLOGNA le 02/12/2018
PS - MS - GS
L'automne

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

For/Grand.

Temps

Le vivant

Transv.

7 séance(s)

Découvrir la saison de l'automne

Objectif(s)

La succession des saisons: notion de temps Les caractéristiques de l'automne Réaliser des expériences scientifiques - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.

Séances :

  1. Diagnostique/ Entrée en séquence
  2. Les feuilles jaunissent et tombent
  3. Les nuages et la pluie
  4. L'escargot
  5. Champignon
  6. Les fruits et légumes de saison
  7. Les fruits à coque

45 3919 L. BOLOGNA le 02/12/2018