Cycle II en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 516 - fiches de préparation, séquences

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CP
Le plan de la classe

Langage

Géom.

Espace

6 séance(s)

A partir de photos prises de différents angles de la classe, commencer à se repérer puis progressivement construire le plan de la classe et s'y repérer

Objectif(s)

Reconnaître un lieu familier la classe à partir de supports variés (photographies sous différents angles et points de vue, plans). Nommer et décrire simplement les différents espaces représentés Élaborer des représentations simples de l'espace familier : la classe, par des maquettes, des plans.

Séances :

  1. Observer la classe sous différents angles
  2. La maquette de la classe
  3. repérage sur le plan
  4. se déplacer dans la classe en lisant un plan
  5. synthèse
  6. Evaluation

37 3353 N. WAGNER le 12/08/2012
GS - CP
Les règles de vie

Dev. élève

Le vivant

Langage

Ecriture

Sciences

Arts plas.

Ens. civique

3 séance(s)

rédiger les règles de vie de la classe, de la cour

Objectif(s)

rédiger les règles de vie de la classe les mettre en scène pour les photographier apprendre à les respecter au cours de l'année

Séances :

  1. Lister les règles de vie
  2. associer les photos et les règles
  3. affiche et signature

33 2999 N. WAGNER le 19/08/2015
GS - CP
Les règles de vie

Dev. élève

Le vivant

Langage

Ecriture

Sciences

Arts plas.

Ens. civique

3 séance(s)

rédiger les règles de vie de la classe, de la cour

Objectif(s)

rédiger les règles de vie de la classe les mettre en scène pour les photographier apprendre à les respecter au cours de l'année

Séances :

  1. Lister les règles de vie
  2. associer les photos et les règles
  3. affiche et signature

33 2999 N. WAGNER le 19/08/2015
GS - CP
Les règles de vie

Dev. élève

Le vivant

Langage

Ecriture

Sciences

Arts plas.

Ens. civique

3 séance(s)

rédiger les règles de vie de la classe, de la cour

Objectif(s)

rédiger les règles de vie de la classe les mettre en scène pour les photographier apprendre à les respecter au cours de l'année

Séances :

  1. Lister les règles de vie
  2. associer les photos et les règles
  3. affiche et signature

33 2999 N. WAGNER le 19/08/2015
GS - CP
Les règles de vie

Dev. élève

Le vivant

Langage

Ecriture

Sciences

Arts plas.

Ens. civique

3 séance(s)

rédiger les règles de vie de la classe, de la cour

Objectif(s)

rédiger les règles de vie de la classe les mettre en scène pour les photographier apprendre à les respecter au cours de l'année

Séances :

  1. Lister les règles de vie
  2. associer les photos et les règles
  3. affiche et signature

33 2999 N. WAGNER le 19/08/2015
GS - CP
Les règles de vie

Dev. élève

Le vivant

Langage

Ecriture

Sciences

Arts plas.

Ens. civique

3 séance(s)

rédiger les règles de vie de la classe, de la cour

Objectif(s)

rédiger les règles de vie de la classe les mettre en scène pour les photographier apprendre à les respecter au cours de l'année

Séances :

  1. Lister les règles de vie
  2. associer les photos et les règles
  3. affiche et signature

33 2999 N. WAGNER le 19/08/2015
CP
Etude type d'un son, des syllabes, des mots

Lecture

3 séance(s)

avoir compris et retenu le système alphabétique et le codage de l’écriture, les correspondances régulières entre phonèmes et graphèmes

Objectif(s)

identifier auditivement un son le situer dans le mot retrouver la graphie correspondante identifier visuellement le graphème écrire le graphème associé au phonème demandé comprendre le principe de formation des syllabes lire et écrire des mots composés de syllabes étudiées lire des syllabes composées de sons connus écrire des syllabes

Séances :

  1. Etude type d'un son
  2. Etude type des syllabes
  3. Etude type de mots

9 858 N. WAGNER le 06/08/2012
CE1 - CE2
L'air

Sciences

Sciences

7 séance(s)

Il s'agit ici de mettre en évidence différentes propriétés de l'air: il est pesant, il est compressible, il contient de l'oxygène, c'est une force. Ainsi, l'air n'est pas du vide, ce n'est pas rien: c'est une matière à part entière.

Objectif(s)

- compétences disciplinaires: avoir compris est retenu que la matérialité de l'air se manifeste par des propriétés comme le transvasement (comme les liquides), la transmission de mouvement (comme les solides) et par une masse qui lui appartient, due aux différents gaz qui le composent tel que l'oxygène par exemple. - compétences méthodologiques: participer à la conception d'un protocole expérimental et le mettre en oeuvre en utilisant les outils appropriés. exprimer et exploiter les résultats d'une mesure ou d'une recherche: utiliser le langage scientifique à l'écrit comme à l'oral.

Séances :

  1. L'air est-il une matière?
  2. L'air est-il comme les solides?
  3. S2 bis
  4. Que contient l'air?
  5. S3 bis
  6. L'air est uen force
  7. S4 bis

27 2499 J. Calluaud le 05/08/2012
CE1
What's your name ? - My name is...

Lang. viv.

2 séance(s)

Objectif(s)

Se présenter : répondre en donnant son nom, poser la question correspondante

Séances :

  1. The Hello song
  2. Jeux

8 768 A. MARTY le 05/08/2012