L'espace en MS page 8 - fiches de préparation, séquences

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MS
Le langage d'évocation

Oral

Motricité

Temps

Espace

TUIC

3 séance(s)

Les élèves racontent le déroulement de la séance de motricité afin de le communiquer aux parents qui n'y ont pas assisté. Cette séquence se déroule en atelier avec des groupes homogènes.

Objectif(s)

travailler sur le langage d'évocation

Séances :

  1. Premier récit de la séance de motricité
  2. Amélioration des premières productions et émergence des critères de réussite
  3. Autoévaluation et évaluation par les pairs

16 614 A. G le 25/01/2014
MS
Graphisme de la boucle

Espace

Arts visuels

7 séance(s)

Ateliers pour construire la notion graphique de la boucle

Objectif(s)

> Motricité Adapter les gestes aux supports Produire des boucles > Préhension Tenue correcte de l'outil dans toute situation >Organisation spatiale Occuper un espace réduit en saturant la surface de tracés > Mise à la tâche Exécuter en autonomie des compositions graphiques modestes Sous-objectif : > Se préparer à lire et à écrire Maitriser le geste graphique selon l'espace, la texture et le support donné.

Séances :

  1. Motricité : découverte de la boucle
  2. Institutionnalisation de la boucle
  3. Répertoire graphique de la boucle
  4. La boucle en pâte à modeler
  5. Première approche du tracé avec outils scripteurs
  6. A la manière d'Alexander CALDER
  7. Boucles dans un espace limité

9 641 A. Mandaroux le 08/05/2014
MS - GS
Exploitation d'un album - La petite souris qui a perdu une dent

Oral

Ecrit

Nombres

For/Grand.

Espace

6 séance(s)

Objectif(s)

Amener l'élève à écouter et comprendre un texte lu par l'enseignant Amener l'élève à émettre des hypothèses sur le contenu d'une histoire à l'aide des illustrations Amener l'élève à reformuler dans ses propres mots une histoire entendue. Amener l'élève à inventer la suite d'une histoire entendue.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Atelier 1 - L'ordre chronologique de l'histoire (MS/GS)
  3. Atelier 2 - Puzzle de la couverture (MS/GS)
  4. Atelier 3 - Travail sur le titre (MS & GS)
  5. Atelier graphique (GS)
  6. Atelier 4 - Jeu des 7 différences (GS)

13 666 C. Toulet le 29/01/2014
MS
La piste au trésor

Dev. élève

Nombres

Espace

3 séance(s)

La piste au trésor est un jeu mathématiques Il permet aux élèves de dénombrer un quantité de 1 à 5

Objectif(s)

Objectifs : - Dénombrer une quantité de 1 à 5 - Apprendre à choisir une quantité en fonction du but à atteindre - reconnaître les couleurs - déplacer son pion sur le plateau de jeu en prenant en compte la couleur du dé

Séances :

  1. Le piste au trésor
  2. La piste au trésor
  3. Ajout d'une nouvelle règle

2 477 A. Ba le 29/10/2013
MS
Le trait

Espace

Arts visuels

7 séance(s)

Graphisme du trait travaillé en PSIC (percevoir, sentir, imaginer, créer)

Objectif(s)

Apprendre le graphisme du trait continue, discontinue et brisé Se repère dans l'espace feuille donné, Se confronter à des matières et des textures différentes Créer et produire en projet

Séances :

  1. trait continu et discontinu : je dessine la pluie
  2. A la manière de Piet Mondrian
  3. La pluie en peinture
  4. Trait vertical : entrainement au feutre
  5. Décorer son prénom : en faisant des traits
  6. Comme Marc Allante
  7. Comme David Ferreira

9 824 A. Mandaroux le 19/09/2013
PS - MS - GS
Repérage dans un quadrillage

Oral

Dev. élève

Espace

4 séance(s)

En regardant une grille modèle de plus en plus complexe (3x2 à 4x4), l'enfant doit dessiner des éléments au bon endroit dans le quadrillage. Il peut valider en superposant la grille modèle imprimée sur un transparent.

Objectif(s)

Apprendre à se repérer dans un quadrillage Apprendre à coder dans un quadrillage Utiliser les termes spatiaux adéquats pour dessiner un objet dans la grille (haut, bas, en dessous, au dessus, au milieu, à côté...)

Séances :

  1. Découvrons les fiches
  2. Vers un quadrillage en autonomie
  3. Dessine les symboles sous la dictée : du quadrillage au tableau
  4. Dis la position

32 3652 R. LEPINE le 09/05/2012
MS - GS
Fabriquer une maison

Oral

Le vivant

Espace

2 séance(s)

Au travers de l'équipement spécifique des pièces de la maison, proposer à l'enfant un travail de recherche dans des catalogues puis de collage (dans des boites à chaussures), de décoration et d'assemblage pour constituer une maison.

Objectif(s)

Acquérir un vocabulaire spécifique. Se repérer dans l'espace. Développer la motricité fine.

Séances :

  1. Qu'y a-t-il dans les pièces de la maison
  2. Fabriquer une pièce

12 1174 L. ROBERT le 26/01/2012
PS - MS
SE REPERER DANS UN QUADRILLAGE

Espace

1 séance(s)

L'unique séance proposée ici s'effectuera sous forme d'ateliers. Un groupe de 6 élèves de MS sera pris en charge par l'enseignant, les 6 autres élèves de MS travailleront en autonomie; un groupe de 6 élèves de PS sera encadré par l'ATSEM, les 6 autres élèves de PS effectueront eux aussi leur activité de façon autonome.

Objectif(s)

Comprendre un message et agir (ou répondre) de façon pertinente; Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires; Se repérer dans l'espace (d'une page); Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans l'espace; Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels).

Séances :

  1. Lignes et colonnes

6 896 A. GENRE le 07/05/2011
MS - GS
Petit Bleu et Petit Jaune et le Magicien des couleurs

Oral

Motricité

Découvrir le monde vivant

Espace

Arts visuels

3 séance(s)

Réaliser une fresque s'inspirant de l'album de Léo Lionni afin de travailler la structuration de l'espace, le langage, le graphisme et les arts visuels Attention, il est nécessaire que les élèves connaissent bien ces deux histoires.

Objectif(s)

- Travailler les notions intérieur/extérieur - Acquérir du vocabulaire - Revoir les graphismes travaillés en PS et MS - Le mélange des couleurs - S'approprier le schéma corporel

Séances :

  1. Expérimenter les notions d'intérieur et d'extérieur en salle de jeux
  2. Réalisation de la fresque
  3. Créer des silhouettes grandeur nature pour s'approprier le schéma corporel (cf photo)

28 2120 P. Desbarbieux le 30/03/2011