Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 1011 par S. LECLERCQ

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CM1
Les volcans en CM1

Sciences

6 séance(s)

S1: recueil de conception S2: L’intérieur de la Terre et la tectonique des plaques S3: Les origines du volcanisme S4: Vidéo C'est pas sorcier S5: Les deux types de volcan S6-S7: Faire un exposé sur un volcan et le présenter aux autres Prolongement possible: travailler sur la prévention et les conséquences du volcanisme

Objectif(s)

Connaissances: _ Qu'est ce qu'un volcan? _ Comment ça marche? _ Quels sont les différents types de volcan? Compétences: travail autour de la modélisation (schéma et expérience) et étude de document

Séances :

  1. Recueil de conceptions
  2. L'interieur de la Terre et la tectonique des plaques
  3. Les origines du volcanisme
  4. C'est pas sorcier
  5. Les types de volcan
  6. Exposé sur un volcan

24 1519 J. Moraillon le 09/10/2013
CM1 - CM2
Calculer le produit de deux entiers par un calcul posé

Nb./Calc.

3 séance(s)

C'est un pré-requis du CE2 tout comme la connaissance des tables des multiplication qui commence dès le cycle 2 (CE1). En parallèle, ls tables de multiplication sont travaillées en calcul mental ainsi que la notion de multiples. Cette séquence s'inscrit dans une progression pour aller vers la multiplication d'un nombre décimal par un nombre entier puis la division au CM1, la multiplication d'un nombre décimal par un nombre entier (3 chiffres par 2 chiffres) puis la division en CM2.

Objectif(s)

Maîtriser une technique opératoire usuelle de la multiplication dans les entiers Respecter l'algorithme de la technique opératoire employée (sens de la lecture, décomposition des calculs) Maîtriser le statut particulier du 0 et du 1 dans la multiplication

Séances :

  1. Multiplier par un nombre à un chiffre
  2. Multiplier par un nombre à plusieurs chiffres
  3. Résoudre des problèmes de calcul multiplicatif

10 815 L. HAUDIQUERT le 13/10/2013
CM1 - CM2
Le pluriel des noms et des adjectifs

Ortho.

4 séance(s)

Les élèves doivent pouvoir identifier les principales marquent du pluriel et connaître les exceptions pour les noms et les adjectifs. Différenciation: CM1: Ecrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au et -ail est en cours d'acquisition. / Accorder sans erreur l'adjectif avec le nom. CM2: Ecrire sans erreur le pluriel de tous les noms. Pré-requis: CE2: Le pluriel des noms (-al; -ou) / Le pluriel et le féminin de l'adjectif

Objectif(s)

Connaître les règles du pluriel des noms (cas généraux et exceptions) Connaître les règles du pluriel des adjectifs (cas généraux et exceptions) Savoir accorder l'adjectif avec le nom.

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. Séance d'entraînement
  3. Le pluriel des noms et des adjectifs
  4. Evaluation sommative du pluriel des noms

11 1122 L. HAUDIQUERT le 30/10/2013
CM1 - CM2
Phrase simple / Phrase complexe

Gram.

4 séance(s)

Il s'agit pour les élèves de savoir distinguer une phrase simple par rapport à une phrase complexe. Dans une phrase complexe, il s'agit aussi de savoir faire la correspondance sujet-verbe quand il en existe plusieurs. Pré-requis: Savoir repérer les limites d'une phrase (CP); Transformer une phrase simple (forme affirmative à la forme négative (CE1) Les différents types de phrases (CE2-CM1-CM2)

Objectif(s)

Distinguer la différence entre une phrase simple et une phrase complexe Identifier les verbes conjugués dans une phrase complexe et fournir leur infinitif Dans une phrase simple où l'ordre sujet - verbe est respecté, les identifier. Dans une phrase complexe, savoir distinguer à quel sujet est rattaché le verbe. (CM2)

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. Séance d'entraînement
  3. Ecrire des phrases complexes
  4. Evaluation formative

21 2311 L. HAUDIQUERT le 29/10/2013
CM2
Séismes, les risques pour les sociétés humaines

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

Savoir quels sont les dégâts causés par ce phénomène. Savoir comment le prévoir et se protéger.

Séances :

  1. Les séismes

7 621 H. Carli le 07/10/2013
CE1
Les dents

Sciences

4 séance(s)

Certaines séances sont inspirées de séquences trouvées sur le net. Les sources sont normalement indiquées à chaque fois. Si ce n'est pas le cas, n'hésitez pas à me le dire.

Objectif(s)

- Amener l'élève à connaître les différents types de dents et leurs fonctions. - Amener l'élève à comprendre la succession des deux dentitions (dents de lait, dents définitives) - Amener l'élève à comprendre l'importance des règles d'hygiène dentaire - Amener l'élève à apprendre les règles d'hygiène dentaire.

Séances :

  1. A quoi servent nos dents ?
  2. Pourquoi nos dents changent-elles ?
  3. Pourquoi et comment faut-il prendre soin de ses dents ?
  4. De quoi se compose une dent ?

16 1143 C. Toulet le 01/11/2013
CE1
Feelings - How are you ?

Lang. viv.

4 séance(s)

En construction

Objectif(s)

- Amener l'élève à découvrir et acquérir du vocabulaire relatif à la personne et à la vie quotidienne : les humeurs - Amener l'élève à reproduire un modèle oral - Amener l'élève à suivre des instructions courtes et simples

Séances :

  1. How are you - Découverte
  2. How are you - Consolidation 1/3
  3. How are you - Consolidation 3/3
  4. How are you - Consolidation 2/3

16 1237 C. Toulet le 30/10/2013
CM1 - CM2
Permis cycliste

APER

2 séance(s)

Objectif(s)

Savoir quel comportement adopter afin de circuler sans danger en vélo.

Séances :

  1. Permis cycliste / séance 1
  2. Ne pas gêner et ne pas être gêné

22 1460 C. Sitja le 04/10/2013
CE1
Permis piéton

APER

2 séance(s)

Objectif(s)

Permettre d’appréhender, en toute sécurité, les déplacements piétonniers.

Séances :

  1. Permis piéton / séance 1
  2. Permis piéton / séance 2

34 1810 C. Sitja le 04/01/2014