Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 1045 par v. delannoy

Filtrer les séquences
CE1
découverte de l'album "Musette Souricette"

Arts plas.

1 séance(s)

- présentation du principe de l'album : les illustrations sont dessinées à la manière de certains peintres ; - lecture de l'album ; - présentation des illustrations à l'aide du rétroprojecteur ; - associer les illustrations avec les reproductions des artistes concernés.

Objectif(s)

- Cultiver une attitude de curiosité pour les productions artistiques. - Classer des productions en justifiant le classement.

Séances :

  1. découverte de l'album "musette souricette"

2 307 B. Gautier le 10/10/2012
CE1
Découverte des oeuvres : BLEU et BLEU,JAUNE,ROUGE de W Kandinsky et réalisation d'une oeuvre individuelle

Arts plas.

1 séance(s)

Analyse des oeuvres : Après avoir analysé BLEU et BLEU, JAUNE, ROUGE de W. Kandinsky, réalisation d'un corpus des formes utilisée par le peintre. Réalisation d'une production : réaliser le fond de la production avec de l'encre de diverses couleurs, plus ou moins diluées et dessiner des formes classées dans notre corpus. Possibilité d'utiliser un compas et une règle pour réaliser les formes.

Objectif(s)

- Décrire un tableau. Exprimer ce que l’on perçoit. - Se familiariser avec les œuvres d'art et un peintre. - Expérimenter divers outils et techniques.

Séances :

  1. découverte des oeuvres BLEU et BLEU, ROUGE ,JAUNE de Kandinsky et réalisation du corpus de formes utilisées par l'artiste

8 714 B. Gautier le 09/10/2012
PS - MS
Course

Motricité

3 séance(s)

Je cours d'un point à un autre au signal.

Objectif(s)

Apprentissage de la course au cycle1

Séances :

  1. Courir droit
  2. Je réagis à un signal
  3. Remplir les caisses

6 1395 E. REY le 09/10/2012
CE2
Les valeurs de la lettre G

Ortho.

5 séance(s)

Objectif(s)

Orth 3

Séances :

  1. Découverte
  2. Et pour le son (j)
  3. Evaluation Formative: cahier violet
  4. Remédiation
  5. Evaluation sommative

10 1350 C. Jouglet le 21/10/2012
CE2
les homophones grammaticaux

Ortho.

1 séance(s)

Objectif(s)

Savoir orthographier les homophones grammaticaux

Séances :

  1. est ou et?

3 741 V. Paton le 06/10/2012
CM1 - CM2
Comparaison et encadrement des nombres entiers

Nb./Calc.

2 séance(s)

Objectif(s)

comparer, encadrer et arrondir les nombres entiers jusqu'à 9 999 pour les CM1, jusqu'au million pour les CM2

Séances :

  1. situer un nombre sur le fil numérique
  2. encadrer un nombre par une dizaine une centaine un millier

4 1064 V. Coumel le 06/10/2012
CP
LES REMARQUES MARGINALES DE P. ALECHINSKY - CENTRAL PARK

Langage

Lexique

Espace

Arts plas.

Hist. arts

3 séance(s)

Observation de plusieurs versions du tableau de P. Alechinsky, "Central Park". En faire ressortir l'agencement (remarques marginales) et le sens.

Objectif(s)

Découvrir des oeuvres de P. Alechinsky, en dégager certains aspects (utilisation de remarques marginales) Pratiquer la technique de l'inventaire d'une oeuvre. Associer un ressentis avec des mots. Se familiariser avec la présentation du cahier personnel d'histoire des arts (affichage classe) Réaliser un travail artistque avec remarques marginales comme P. Alechinsky

Séances :

  1. Decouverte de l'oeuvre et de l'artiste
  2. Le cahier personnel d'histoire des arts
  3. Pratique eclairante: la remarque marginale

4 590 C. Ballereau le 03/10/2012
MS - GS
Bateau pirate

Oral

3 séance(s)

Au cours de cette séquence, les élèves sont amenés à réinvestir du vocabulaire portant sur le monde des pirates. Elle est aussi l'occasion d'acquérir du vocabulaire et de construire des phrases.

Objectif(s)

Amener les élèves à s’approprier du lexique sur le thème des pirates, et le réinvestir dans des phrases correctement construites

Séances :

  1. Decrire une image par dictée à l'adulte
  2. Construction de phrases à partir de scènes du livre
  3. Discrimination visuelle

2 381 R. MOING le 03/10/2012
PS - MS - GS
Exploitation album : Je veux pas aller à l'école - Stéphanie Blake

Oral

Ecrit

Temps

Musique

5 séance(s)

C’est la veille de la rentrée et Simon a une nouvelle réplique préférée. Quand sa maman lui dit: «Tu vas aller à l’école», quand son papa lui promet: «Tu vas apprendre l’alphabet», Simon prend un air effaré et grognon et il crie: «Ça va pas non!» C’est le jour de la rentrée et Simon ne veut pas y aller. Mais une fois sur place, après avoir un peu pleuré, il s’aperçoit qu’on fait plein de choses formidables à l’école. Alors, le soir, quand la maîtresse lui dit qu’il faut partir, savez-vous ce qu’il répond? Après une entrée dans le livre par un jeu d'hypothèses, les élèves sont invités à comprendre les sentiments du personnages; évolutifs tout le long de l'histoire en lien avec le vécu de l'élève qui commence une nouvelle année dans une nouvelle classe.

Objectif(s)

Savoir mettre en mot l'expression d'un personnage en lien avec une images: les sentiments (peur, joie, tristesse) Comprendre une histoire adaptée à son âge Comprendre l'évolution de comportement du personnage principal

Séances :

  1. Entrer dans l'univers d'un auteur
  2. Comprendre l'histoire : texte et images
  3. Réaliser une carte d'identité du héros
  4. Retrace l'évolution du personnage au fil du récit
  5. Moduler sa voix pour exprimer un sentiment

62 5002 R. LEPINE le 03/10/2012