Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 270 par M. NAULOT

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CE2
Mon année de français fichier S6 jour 3

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

5 séance(s)

Séance de Mon année de français fichier Période 1 Semaine 6 jour 1 à 4

Objectif(s)

Textes de lecture: Casse-bonbons extraite de l’ouvrage Les nougats, éditions Compréhension: Le paratexte: créer un horizon d’attente Le narrateur: l’identifier Les personnages: comprendre leurs actions et leur comportement Les inférences: expliciter le non-dit Lecture par l’enseignant(e) une autre nouvelle du livre Les nougats Langage oral Échanger autour du comportement de chaque personnage Grammaire Le verbe Le sujet du verbe Orthographe Les graphèmes des sons o Mémorisation de mots Dictée Vocabulaire des mots pour comprendre l'ordre des actions. Production d'écrit Écrire un texte en indiquant l'ordre des actions.

Séances :

  1. Lecture-Compréhension : Casse-bonbons ( 4)
  2. Orthographe lexicale : Révision des mots mémorisés
  3. Grammaire: Le sujet du verbe
  4. Langage oral : Imaginer un objet magique et ses pouvoirs (3)
  5. Ecrire un texte en indiuqant l'ordre des actions

0 33 E. Damerval le 06/10/2019
CM1 - CM2
My pets

Lang. viv.

3 séance(s)

À la fin de cette séquence, l’élève aura appris à nommer les animaux domestiques, à dire à qui ils appartiennent. Lors du bilan, il pourra l’exprimer sous la forme : “I can name a pet. I can ask questions about pets.”

Objectif(s)

Apprendre à nommer les animaux domestiques, à dire à qui ils appartiennent.

Séances :

  1. Anglais : SÉANCE 1
  2. Anglais : SÉANCE 2
  3. Anglais : SÉANCE 3

1 407 N. Marcellin le 06/10/2019
CE2
Mon année de français fichier S6 jour 2

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

4 séance(s)

Séance de Mon année de français fichier Période 1 Semaine 6 jour 1 à 4

Objectif(s)

Textes de lecture: Casse-bonbons extraite de l’ouvrage Les nougats, éditions Compréhension: Le paratexte: créer un horizon d’attente Le narrateur: l’identifier Les personnages: comprendre leurs actions et leur comportement Les inférences: expliciter le non-dit Lecture par l’enseignant(e) une autre nouvelle du livre Les nougats Langage oral Échanger autour du comportement de chaque personnage Grammaire Le verbe Le sujet du verbe Orthographe Les graphèmes des sons o Mémorisation de mots Dictée Vocabulaire des mots pour comprendre l'ordre des actions. Production d'écrit Écrire un texte en indiquant l'ordre des actions.

Séances :

  1. Lecture-Compréhension : Casse-bonbons ( 3)
  2. Grammaire: Le verbe
  3. Lecture à haute voix
  4. Orthographe lexicale : Révision des mots mémorisés

0 23 E. Damerval le 06/10/2019
CE2
Mon année de français fichier S6 jour 1

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

4 séance(s)

Séance de Mon année de français fichier Période 1 Semaine 6 jour 1 à 4

Objectif(s)

Textes de lecture: Casse-bonbons extraite de l’ouvrage Les nougats, éditions Compréhension: Le paratexte: créer un horizon d’attente Le narrateur: l’identifier Les personnages: comprendre leurs actions et leur comportement Les inférences: expliciter le non-dit Lecture par l’enseignant(e) une autre nouvelle du livre Les nougats Langage oral Échanger autour du comportement de chaque personnage Grammaire Le verbe Le sujet du verbe Orthographe Les graphèmes des sons o Mémorisation de mots Dictée Vocabulaire des mots pour comprendre l'ordre des actions. Production d'écrit Écrire un texte en indiquant l'ordre des actions.

Séances :

  1. Lecture-Compréhension : Casse-bonbons ( 3)
  2. Le son [O] comme bateau et école
  3. Poésie: Le cancre de Jacques Prevert
  4. Orthographe lexicale : Révision des mots mémorisés

0 28 E. Damerval le 06/10/2019
CP
La consonne R (Piano) (dupliquée)

Lecture

1 séance(s)

Etude du code : le graphème R

Objectif(s)

- Associer un son à son graphème principal. - Connaitre la valeur sonore de base d’un graphème. - Discriminer le son [ r ] (r). - Distinguer le son [ r ] (r) dans un mot. - Reconnaître les écritures du graphème « r ». - Lire des syllabes, des mots, des phrases. - Encoder des mots. - Comprendre la notion de mots, de phrases. - Comprendre une phrase lue.

Séances :

  1. Découverte du phonème/graphème R

0 87 M. GROLLEAU le 06/10/2019
MS - GS
Quatre petits coins de rien du tout

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

For/Grand.

Espace

Le vivant

7 séance(s)

Séquence transdisciplinaire à partir de l'album Quatre petits coins de rien du tout de Jérome Ruillier

Objectif(s)

Comprendre une histoire lue Nommer, classer et différencier quelques formes planes (disque, carré, triangle + rectangle pour GS)

Séances :

  1. Lecture de l'album
  2. Les formes dans l'espace vécu
  3. Kim toucher
  4. Le déménageur de formes
  5. Classer des formes
  6. Modeler et peindre des formes
  7. Les formes dans notre environnement

18 576 I. Marchesseau le 06/10/2019
MS
Tracer des lignes horizontales

Ecrit

2 séance(s)

Etape 1 ; réinvestissement des lignes horizontales Etape 2 ; Repérer des lignes horizontales Etape 3 ; Manipuler les lignes horizontales Etape 4 ; Tâche finale réaliser une production à base de lignes horizontales D'après ACCES Vers l'écriture MS

Objectif(s)

- Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite et maintenir un alignement). - Réaliser une ligne horizontale

Séances :

  1. Réinvestir les lignes horizontales
  2. Réinvestir les lignes horizontales

1 164 F. GENET le 06/10/2019
CE1
Porduction d'écrit autour dune citation

Ecriture

2 séance(s)

Après la visite de Sarah Gay, médiatrice du musée Albert Kahn, nous proposons aux élèves de s'exprimer à l'écrit à aprtir d'une citation d'Albert Kahn: "Je ne vous demande qu'une chose, c'est d'avoir les yeux grands ouverts."

Objectif(s)

OBJECTIFS D ENSEIGNEMENT • Faire entrer (voie d’entrée ludique) les élèves dans la production d’écrits. • Amener les élèves à réfléchir sur la démarche d’une production d’écrits (contraintes, premier jet, amélioration, résolution de problèmes de « grammaire » à l’aide de référents divers notamment les outils à disposition dans la classe liés à l'étude de la langue.…) • Entretenir les automatismes liés à la production d’écrits et faciliter la production d’écrits plus longs (projets). • Développer le plaisir des élèves à produire des écrits variés. OBJECTIFS DE LA SEANCE • Ecrire en autonomie un écrit de une à cinq phrases simples à complexes avec ou sans contrainte. • Améliorer un premier écrit. • Produire un écrit (entrée ludique) avec plaisir et rechercher un effet positif sur le (les) récepteur(s). *Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. MODALITÉS POUR AMENER L’ÉLÈVE À PRODUIRE DES ÉCRITS Ecriture autonome avec aides : – Écrits de référence – Utilisation de l’encodage – Utilisation de connaissances orthographiques – Aide de l’enseignant ou autre adulte – Aide de ses camarades  

Séances :

  1. Production d'écrit autour d'une citation
  2. Production d'écrit autour d'une citation

2 29 L. NEHARI le 06/10/2019
CE2
Questionar el temps

Temps

3 séance(s)

Objectif(s)

- Situer des évènements les uns par rapport aux autres.

Séances :

  1. Questionner le temps
  2. Séance 2
  3. Ampliar el nostre fris

1 30 M. Alméras le 06/10/2019