Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 546 par L. Aït-Idir

Filtrer les séquences
ITEP - 3ème
Projet professionnel

Langage

Lecture

TUIC

Langage

Civisme

11 séance(s)

Cette séquence doit permettre aux élèves de découvrir le monde professionnel, d'apprendre à rédiger un CV et une lettre de motivation.

Objectif(s)

- découvrir le monde professionnel - rédiger un CV - rédiger une lettre de motivation - commencer à réfléchir à son projet professionnel

Séances :

  1. S'approprier un projet de poursuite d'études vers le CAP
  2. D'abord, mieux me connaitre
  3. Recherche au CDI
  4. projet personnel (avec la COP)
  5. Analyse de ma scolarité
  6. Schéma des études après la 4e
  7. Rédaction d'un CV
  8. Rédiger son CV
  9. La lettre de motivation
  10. Evaluation
  11. Oral: demande de stage et entretien d'embauche

7 505 K. AUBRY le 25/02/2018
CE1
EMC 5/6/7 - La différence, les préjugés

Ens. civique

1 séance(s)

EMC > Discussion à visée philosophique Cette DVP prend la forme d'une séance décrochée, qui fait suite aux séquences suivantes : EMC 5 - Comprendre le handicap EMC 6 - Les discriminations EMC 7 - C'est quoi être juste ?

Objectif(s)

Compétence visée : Le jugement : penser par soi-même et avec les autres. > S’affirmer dans un débat sans imposer son point de vue aux autres et accepter le point de vue des autres. Objectif opérationnel : Accepter et respecter les différences de chacun.

Séances :

  1. D.V.P. - "Jean de la Lune"

6 415 E. CHAMPEY le 25/02/2018
GS
Recueil de phrases sur le thème de la Chine

Ecrit

5 séance(s)

Cette année, dans notre école, le projet porte sur les cultures du monde. Nous sommes partis de notre ville Dun sur Auron que les enfants connaissent, pour qu'ils s'approprient le vocabulaire lié à l'espace. Puis nous avons voyagé en France pendant la période 1 en spécifiant les caractéristiques de notre pays (capitale, drapeau, monument et transport, habitation, végétation, alimentation, vêtement, animaux, musique et danse , art, coutume), nous avons fait de même pour la Russie en période 2 et nous voilà en Chine pour la période 3. Un affichage dans la classe se construit au fur et à mesure de nos voyages. Dans cette séquence, le travail de l'écrit est central mais s'appuie en parallèle sur l'oral . Les élèves écrivent seuls des phrases, ils deviennent des producteurs autonomes en langage écrit. Ils gèrent sur situation problème et peuvent associer à leur recherche l'aide des pairs ou celle de l'enseignant. Les élèves sont véritablement acteurs du projet de cette séquence qui est de produire un recueil de phrases sur le thème de la Chine pour décorer l'endroit où nous allons fêter le nouvel an chinois vendredi prochain. Depuis le début de l'année, tous les matins l'enseignante met une phrase au tableau (avec des mots connus ) que les élèves doivent "lire" par déduction , mémorisation ou grâce aux affichages de la classe.

Objectif(s)

- Comprendre que le mot écrit renvoie à un mot oral - Prendre conscience que les mots sont séparer les uns des autres - S'essayer à l'écriture d'une phrase simple à l'aide d'outils de la classe

Séances :

  1. Découverte de l'album " Les trois grains de riz"
  2. Élaboration d'un petit musée de la Chine dans la classe.
  3. Mise en place d'une petite bibliothèque de classe sur le thème de la Chine.
  4. Production de phrases sur le thème de la Chine.
  5. Evaluation

2 65 B. PINON le 24/02/2018
CE1
Synonymie

Lexique

5 séance(s)

Démarche socio-constructiviste pour que les enfants d'approprient la notion de synonymie.

Objectif(s)

- Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s'exprimer à l'oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits. - Connaître des séries de mots (mots relevant d'un même champ lexical ; séries correspondant à des familles de mots ; séries regroupant des mots ayant une analogie morphologique...). - Comprendre les notions de synonymie ; d'antonymie (contraires) pour adjectifs et verbes.

Séances :

  1. Mise en route
  2. Manipulation
  3. Entraînement
  4. Evaluation
  5. Renforcement et Approfondissement

1 69 P. Barba le 24/02/2018
ITEP
L'école est finie d'Yves Grevet

Langage

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

Histoire

7 séance(s)

Etude du roman L'école est finie

Objectif(s)

- Mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris (clarté de l'articulation, débit, rythme, volume de la voix, ton, accentuation, souffle ; communication non-verbale : regard, posture du corps, gestuelle, mimiques). - Connaître les règles régulant les échanges ; repérer le respect ou non de ces règles dans les propos d'un pair, aider à la reformulation. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.

Séances :

  1. Découverte de l'oeuvre
  2. L'école primaire de Jules Ferry
  3. Chapitre 1
  4. L'école primaire de Jules Ferry
  5. Chapitre 2
  6. Production d'écrits
  7. Chapitre 3 et chapitre 4

2 183 K. AUBRY le 24/02/2018
CE2
Géom 3 : Utiliser la règle graduée et l’équerre

Géom.

3 séance(s)

Utiliser la règle graduée, l’équerre et le compas Livre "les nouveaux outils pour les maths" édition 2016- CE2 - Magnard p 112 Conforme aux programmes 2016

Objectif(s)

• Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques. • Reconnaître et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie. • Utiliser la règle, le compas ou l’équerre comme instruments de tracé. • Faire le lien entre propriétés géométriques et instruments de tracé. • Repérer et produire des angles droits à l’aide d’un gabarit, d’une équerre.

Séances :

  1. Utiliser la règle graduée et l’équerre : séance 1
  2. Utiliser la règle graduée et l’équerre : séance 2
  3. Utiliser la règle graduée et l’équerre : séance 3

14 937 J. HANNESSE le 23/02/2018
TPS - PS
A la manière de M. Odenbach

Arts visuels

5 séance(s)

Création d'une fresque en s'empirant d'une oeuvre.

Objectif(s)

- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.

Séances :

  1. Découverte de l'oeuvre
  2. Préparation du fond
  3. Découper les bandes
  4. Coller les arbres
  5. Faire les feuilles

3 195 C. Casagrande le 23/02/2018
CM1 - CM2
Education aux médias : Vérifications d'informations

Ens. civique

3 séance(s)

Permettre aux élèves de se questionner sur les informations reçues. Donner aux élèves les clefs pour analyser l'information. Alerter les élèves sur les "dangers" de la diffusion d'informations.

Objectif(s)

- Prendre conscience des enjeux civiques de l'usage de l'informatique et de l'Internet et adopter une attitude critique face aux résultats obtenus. - Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue. - Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines. - L'élève sait apprécier la pertinence des sites ou documents proposés (moteur de recherche, annuaire, etc.). - Il sait confronter entre elles les informations trouvées, qu'elles proviennent de l'internet ou d'autres sources (publications « papier », livres en BCD, etc.).

Séances :

  1. Qu'est ce qu'une information?
  2. Qu'est ce qu'une source d'information?
  3. Chasseurs de Fake News

39 3409 N. Bayle le 22/02/2018
CM1 - CM2
Le recyclage

Sciences

7 séance(s)

Réalisée à partir de comprendre le monde SCIENCES CM1 et CM2 de RETZ. Séances 4 et 5 à agencer pour qu'elles fonctionnent ensemble.

Objectif(s)

- Appréhender la diversité de la matière : métaux, minéraux, verres, plastiques, matière organique sous différentes formes... - Identifier les principales familles de matériaux. - Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.

Séances :

  1. Qu'est ce qu'un matériau?
  2. Qu'elles sont les familles de matériaux?
  3. Le tri des déchets
  4. Recycler du papier
  5. Où jeter mon ancien téléphone?
  6. Savoir où jeter
  7. Evaluation

26 1970 N. Bayle le 23/02/2018