Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 631 par L. Chaminade

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CE2 - CM1
danse de création liée aux émotions

EPS

4 séance(s)

En lien avec l'étude des émotions, les besoins et les messages clairs pour une communication non-violente à l'école dans le cadre de l'instruction civique et morale, les élèves seront amenés à écouter diverses musiques et exposer leurs ressentis, leurs émotions. Dans le cadre de l'EPS, il leur sera proposé d'inventer un enchaînement au fil des séances représentant les 4 principales émotions, sur des musiques étudiées en classe.

Objectif(s)

- Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques. - Connaître et utiliser un vocabulaire simple pour décrire la musique. - Exprimer ses gouts au-delà de son ressenti immédiat. - Argumenter un jugement sur une musique tout en respectant celui des autres. - Réaliser en petits groupes deux séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir. - Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres. - Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, documents d'actualité, débats portant sur la vie de la classe. - Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression.

Séances :

  1. introduction à la danse de création: phase d'exploration
  2. vers la structuration de la danse
  3. vers la structuration de la danse
  4. la fixation de la danse

30 2299 J. Calluaud le 26/10/2017
CE2
Le petit Nicolas

Lecture

4 séance(s)

lecture de quelques histoires du Petit Nicolas

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation.

Séances :

  1. découverte de la couverture
  2. lecture de "Un souvenir qu'on va chérir"
  3. les personnages du petit Nicolas
  4. Les cow-boys

2 352 C. VANHOVE le 26/10/2017
GS
Le chat de Mathilde

Ecrit

6 séance(s)

Source : Sophie Warnet Florence Escoffier - PEMF Ecriture inventée

Objectif(s)

- Ecrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.

Séances :

  1. Découverte de l’album
  2. Extraire et mémoriser la phrase modèle
  3. Repérer tous les mots de la phrase
  4. Ecrire une nouvelle phrase
  5. Ecrire des nouvelles phrases
  6. Edition du texte

3 85 C. Clauss le 26/10/2017
TPS - PS
Les boitiers d'oeufs

Nombres

4 séance(s)

Il s'agit de mettre un objet dans chacune des doutes alvéoles d'une boite d'oeuf. Si trop d'objet ont étés pris, la boite est vidée.

Objectif(s)

- Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer.

Séances :

  1. Découverte de la situation
  2. Manipulation
  3. Manipulation
  4. Observations

3 339 C. Casagrande le 25/10/2017
CM2
Le groupe nominal

Etude de la langue

8 séance(s)

Composition & accords

Objectif(s)

Accorder en nombre et genre les noms Accorder en nombre et genre les adjectifs Identifier et utiliser les groupes nominaux Transformer des groupes nominaux

Séances :

  1. Le genre des noms
  2. Le genre des noms
  3. Le nombre des noms et adjectifs
  4. Le nombre des noms et adjectifs
  5. Le genre des adjectifs
  6. Le genre et le nombre des adjectifs
  7. Les groupes nominaux
  8. Les groupes nominaux

1 165 L. Lefevre le 25/10/2017
TPS - PS
Le puzzle poisson

Nombres

4 séance(s)

C'est un jeux dont le but est d'associer la réalisation d'un puzzle et le traitement de données numériques. Séquence construite à partir du manuel : "55 jeux de nombres 2 à 6 ans", édition Accès, 2003

Objectif(s)

- Associer une représentation figurée à une quantité dénombrée (constellations de dés, configurations de doigts, cartes à points…).

Séances :

  1. Découverte du matériel
  2. Découverte du jeu
  3. Manipulation
  4. Manipulation

3 242 C. Casagrande le 25/10/2017
GS
Le langage robot

Oral

1 séance(s)

Source : Vers la phono - Accès Edition

Objectif(s)

- Scander les syllabes phoniques d’un mot.

Séances :

  1. Le langage robot

4 449 C. Clauss le 25/10/2017
CM2
Droites parallèles

Géom.

2 séance(s)

Savoir reconnaître une droite parallèle. Savoir tracer une droite parallèle. Connaitre la différence entre droite sécante, perpendiculaire et parallèle. Résoudre des problèmes sur les droites parallèles

Objectif(s)

- Effectuer des tracés correspondant à des relations de perpendicularité ou de parallélisme de droites et de segments. - Connaître et utiliser les notions de perpendicularité, de parallélisme (construction de droites parallèles, lien avec la propriété reliant droites parallèles et perpendiculaires).

Séances :

  1. Vérification des notions de géométrie : point, droite, segment, perpendiculaire, sécante
  2. Droites parallèles

2 396 M. Mephon le 25/10/2017
CM1
L'accord des verbes du 1er groupe au présent de l'indicatif, à la 3e personne du singulier et à la 3ème personne du pluriel

Ortho.

7 séance(s)

- Les représentations initiales de chaque élèves - Synthèse des représentations des élèves - Recherches collectives des élèves en groupes - Comparaison des résultats des recherches collectives - Suite de la synthèse collective des résultats des recherches et formalisation des savoirs. - Comparaison entre les représentations individuelles initiales et les nouvelles acquisitions - Évaluation individuelle

Objectif(s)

Exprimer ses représentations sur le verbe Exprimer ses représentations sur le sujet Exprimer ses représentations sur l'accord sujet-verbe Trouver et recopier des phrases contenant des verbes du 1er groupe au présent de l'indicatif (3e pers. sing et pluriel) et souligner les verbes et leur(s) sujet(s) découvrir, grâce à l'observation et à l'analyse des phrases trouvées dans différents écrits, la règle de l'accord des verbes du 1er groupe au présent de l'indicatif, à la 3e pers. du sing. et du pluriel.

Séances :

  1. Les représentations initiales de chaque élève
  2. Synthèse des représentation des élèves
  3. Recherche collectives des élèves en groupes
  4. Comparaison des résultats des recherches collectives
  5. Formalisation des savoirs suite à la synthèse collective de la séance 4
  6. Comparaison entre les représentations individuelles initiales et les nouvelles acquisitions
  7. EVALUATION INDIVIDUELLE

0 17 I. VAXELAIRE le 24/12/2017