Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 707 par F. Schmit

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CP
Compréhension et expression orale U2 "Un monde à lire"

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

19 séance(s)

Lecture et compréhension autour de l'album "Le voyage de Luli"

Objectif(s)

- Maintenir une attention orientée en fonction du but. - Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations. - Mobiliser les références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte. - Porter attention au vocabulaire et mémoriser. - Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...). - Organiser son discours. - Connaître et utiliser les moyens de l'expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements...). - Mobiliser la compétence de décodage. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...). - Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes. - Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour... - Mobiliser la compétence de décodage et la compréhension du texte. - Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation. - Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité). - Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. - Avoir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...). - Faire preuve de vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue. - Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, correcteur orthographique, guide de relecture.

Séances :

  1. Séance 1 expression orale U2
  2. Séance 2 compréhension écrite U2
  3. Séance 3 production d'écrits U2
  4. Séance 4 atelier poésie U2
  5. Séance 5 compréhension/synthèse
  6. Séance 6 production d'écrits U2
  7. Séance 7 compréhension écrite U2
  8. Séance 8 compréhension écrite
  9. Séance 9 atelier langage U2
  10. Séance 10 résumé U2
  11. Séance 11 lecture d'images et de textes U2
  12. Séance 12 lecture de l'album U2
  13. Séance 13 lecture et écriture U2
  14. Séances 14 compréhension et jeux logiques U2
  15. Séance 15 compréhension écrite U2
  16. Séance 16 production d'écrits U2
  17. Séance 17 atelier poésie U2
  18. Séance 18 expression orale
  19. Séance 19 recherche documentaire U2

1 126 S. Bosqui le 05/11/2017
SEGPA - 6ème
Habiter une métropole

Géog.

3 séance(s)

Etude de cas de Mumbai et Paris

Objectif(s)

Socle commun: D1 - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. D2 - Pour acquérir des connaissances et des compétences, mettre en œuvre les capacités essentielles que sont l'attention, la mémorisation, la mobilisation de ressources, la concentration, l'aptitude à l'échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l'effort. D5 - Identifier les grandes questions et les principaux enjeux du développement humain. - Être capable d'appréhender les causes et les conséquences des inégalités, les sources de conflits et les solidarités, ou encore les problématiques mondiales concernant l'environnement, les ressources, les échanges, l'énergie, la démographie et le climat. - Se repérer dans l'espace à différentes échelles. - Comprendre les grands espaces physiques et humains et les principales caractéristiques géographiques de la Terre, du continent européen et du territoire national : organisation et localisations, ensembles régionaux, outre-mer. - Savoir situer un lieu ou un ensemble géographique en utilisant des cartes, en les comparant et en produisant lui-même des représentations graphiques. - établir des liens entre l'espace et l'organisation des sociétés.

Séances :

  1. Mumbai - les bidonvilles
  2. Une métropole en développement
  3. Les nouveaux quartiers de Navi Mumbai

8 527 M. Lesage le 14/07/2017
GS
Des lignes brisées

Oral

Arts visuels

2 séance(s)

Objectif(s)

- S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

Séances :

  1. Des lignes brisées
  2. Tissus simultanés de Sonia Delauney

4 372 V. BRACHET le 13/07/2017
GS
Le trait

Oral

6 séance(s)

Objectif(s)

Découvrir, manipuler et réinvestir le trait Identifier les tracés de base de l'écriture - S’exprimer sur ses propres tracés et nommer les éléments graphiques produits.

Séances :

  1. Couverture du cahier: bandes verticales
  2. Chasse aux lignes verticales
  3. Traits pour traits
  4. Composition en rouge, bleu et jaune de Piet Mondrian
  5. Tracés délimités
  6. ça rayonne!

10 255 V. BRACHET le 13/07/2017
CE2
Texte 1 Polly et le loup

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

4 séance(s)

– Identifier les phrases et les groupes dans la phrase. – Transformer des phrases. – Interpréter les substituts. – Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au présent. – Identifier le verbe et le nom. – Chercher dans le dictionnaire. – Connaitre des synonymes. – Rédiger au présent.

Objectif(s)

Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif). Identifier le groupe nominal. Identifier le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier). Connaître le classes de mots : noms - verbes - déterminants - adjectifs - pronoms (en position sujet) - mots invariables. Connaître et utiliser la ponctuation de fin de phrases ; les signes du discours rapporté. Identifier le phrases affirmatives et négatives (notamment, transformations liées à l'identification du verbe). Comprendre la relation sujet - verbe (identification dans des situations simples). Maitriser les notions de singulier et pluriel ; de masculin et féminin. Se familiariser avec l'indicatif présent, l'imparfait et le futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l'infinitif se termine par -ER. Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées. Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. JOUR 1 - LECTURE DU TEXTE ET ACTIVITÉS SUR LE TEXTE
  2. JOUR 2 – ACTIVITÉS SUR LES PHRASES
  3. JOUR 3 – ACTIVITÉS SUR LES GROUPES NOMINAUX
  4. JOUR 4 – VOCABULAIRE ET PRODUCTION ÉCRITE

7 404 F. Trouvé le 12/07/2017
CE2 - CM1
la recette de cuisine

Lecture

6 séance(s)

Après avoir étudié un "conte gourmand" de Karine Tournade, les élèves sont invités à définir les caractéristiques de la fiche de recette puis à s'en servir pour en écrire une. La recette sera ensuite testée dans le cadre de la semaine du goût.

Objectif(s)

- Construire les caractéristiques et spécificités des genres littéraires (conte, fable, poésie, roman, nouvelle, théâtre) et des formes associant texte et image (album, bande dessinée). - Identifier le genre et ses enjeux ; mobiliser des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (univers, personnages-types, scripts...) et mettre en relation explicite du texte lu avec les textes lus antérieurement et les connaissances culturelles des lecteurs et/ou des destinataires.

Séances :

  1. compréhension de texte
  2. suite des contes gourmands
  3. élaboration d'une grille d'écriture
  4. écriture d'une recette
  5. réalisation et réécriture de la recette
  6. écriture d'une nouvelle recette

4 549 J. Calluaud le 12/07/2017
GS
Les formes simples.

For/Grand.

7 séance(s)

Différencier, classer et reproduire un assemblage de formes simples.

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Séances :

  1. LE FLEXO ETAPE 1
  2. LE FLEXO ETAPE 2
  3. Classer les formes.
  4. Constructions de figures fermées.
  5. Dénombrement de côtés.
  6. Tracés à main levée.
  7. Tracés avec gabarits.

16 492 M. CABALOUE le 11/07/2017
CM1
Apprendre à construire une représentation mentale

Lecture

1 séance(s)

Apprendre à construire une représentation mentale cohérente (un film) qui prend en compte tous les éléments importants délivrés a fil du texte sans en oublier et sans en inventer

Objectif(s)

- Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences).

Séances :

  1. Construire un film

1 51 M. EL QACEMI le 08/07/2017
CM1
Conjugaison : Identifier le verbe

Ecrit.

Gram.

1 séance(s)

L'élève doit pouvoir maîtriser plusieurs procédures pour identifier le verbe dans la phrase

Objectif(s)

- Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures). - Mettre en évidence le lien sens-syntaxe : place et rôle du verbe, constructions verbales, compléments du verbe et groupe verbal.

Séances :

  1. Evaluation diag - Que sais-je sur le verbe ?

4 174 O. Roy le 06/07/2017