Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 719 par F. Schmit

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CM1 - CM2
Mesure de masses

Grd./Mes.

5 séance(s)

Séquence en 2 séances de travail ;une séance d'ateliers différenciés ; Cette séquence sera suivie d'une séance de groupes "situation problème de recherche" avec mise en commun pour définir ce qu'il faut faire pour réussir et une autre séance avec problèmes différenciés en ateliers. La dernière sera une évaluation.

Objectif(s)

- Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs. - Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux.

Séances :

  1. Découverte
  2. découverte/ séance N°1 au choix
  3. institutionnalisation :les unités de masse et leurs relations
  4. Ateliers
  5. Résoudre un problème de masse

29 2340 G. Rodrigues le 07/12/2017
CE2
Sens propre / sens figuré

Lexique

3 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre les notions de sens propre ; de sens figuré.

Séances :

  1. Découverte
  2. Entrainement
  3. Lien art plastique

6 269 S. Arnaudet le 30/04/2017
CE2 - CM1
PROJET DIDACTICA

Sciences

11 séance(s)

Tâche finale : création d’un jeu de société sur les connaissances acquises autour du jardin créé par la classe. Le jeu sera réalisé au sein d'un FABLAB.

Objectif(s)

- travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus. - Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. - En planifier les tâches, en fixer les étapes et évaluer l'atteinte des objectifs. - Savoir que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de collaboration, d'entraide et de mutualisation des savoirs. - Aider celui qui ne sait pas comme apprendre des autres. - Utiliser des outils numériques pour contribuer à ces modalités d'organisation, d'échange et de collaboration.

Séances :

  1. Présentation du projet et formes de jeux de société
  2. Des jeux de société à notre jeu de société
  3. Types de jeux et critères de conception
  4. Débat du choix de la forme
  5. Election de la forme
  6. Invention de plusieurs jeux
  7. Suite séance 6
  8. Présentation des jeux et cahier des charges
  9. Présentation des jeux et cahier des charges
  10. La maquette du plateau: arts visuels
  11. Les règles du jeu

2 110 M. VEZAT le 30/04/2017
CE2
Symétrie axiale CE2

Géom.

3 séance(s)

Identifier la symétrie. Tracer le symétrique

Objectif(s)

- Reconnaitre et utiliser la notion de symétrie. - Reconnaitre si une figure présente un axe de symétrie (à trouver). - Compléter une figure pour qu'elle soit symétrique par rapport à un axe donné.

Séances :

  1. Découverte de la symétrie axiale
  2. Reconnaître des figures symétriques et tracer les axes de symétrie
  3. Entrainement : trouver des axes de symétrie, construire par symétrie

14 1633 S. Arnaudet le 30/04/2017
GS
Correspondance entre les écritures

Ecrit

1 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.

Séances :

  1. Domino des lettres

8 194 L. Budano le 29/04/2017
MS - GS
A la manière d'Hundertwasser

Arts visuels

1 séance(s)

Arbres, travail sur la spirale

Objectif(s)

- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. - Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. - Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis. - S’exprimer sur ses propres tracés et nommer les éléments graphiques produits. - S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste. - Commencer à décrire une organisation produite ou observée.

Séances :

  1. à la manière d'Hundertwasser

8 451 C. Le Lay le 29/04/2017
GS
Les partages

Nombres

3 séance(s)

Séquences en trois temps : partages inéquitables, partages équitables et partages en deux à partir de "vers les maths " et "Ermel GS"

Objectif(s)

- Comparer des collections organisées de manière différente dans l’espace pour trouver celles qui sont équipotentes (qui ont le même cardinal), pour déterminer celles qui ont plus ou moins d’éléments qu’une collection donnée. - Constituer des groupements afin de réaliser des collections en réponse à une demande. - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.

Séances :

  1. Les camions et les cartons
  2. les camions et les cartons équitables
  3. Partager les gommettes

12 383 M. LAMOUR le 29/04/2017
CM1
Les lanceurs multiples d'écriture

Ecrit.

Hist. Arts

3 séance(s)

S1 - travail sur un tableau de Miro sans titre S2 - travail autour du peintre et de ses œuvres S3 - Lier le style de Miro avec Charlie et la chocolaterie

Objectif(s)

- Dégager d'une forme artistique des éléments de sens. - Mettre en relation un texte connu (récit, fable, poésie, texte religieux ou mythologique) et plusieurs de ses illustrations ou transpositions visuelles, musicales, scéniques, chorégraphiques ou filmiques, issues de diverses époques, en soulignant le propre du langage de chacune. - Découvrir l'image dessinée, peinte, photographiée, filmée, la transformation d'images existantes dans une visée poétique ou artistique. - Produire des écrits de travail pour formuler des impressions de lecture, émettre des hypothèses, articuler des idées, hiérarchiser, lister.

Séances :

  1. S1 - Découverte et travail sur une oeuvre de Miro
  2. Séance 2
  3. Séance 3

1 45 S. Bellone le 28/04/2017
CE1
Les synonymes

Lexique

4 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre les notions de synonymie ; d'antonymie (contraires) pour adjectifs et verbes. - Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris. - Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d'utilisation ; s'en servir pour mieux comprendre.

Séances :

  1. Découverte de la notion
  2. Construction de la notion
  3. Entraînement
  4. Evaluation

16 1767 J. Augier le 27/04/2017