Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 729 par F. Schmit

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CE2
Louis XIV

Temps

5 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître quelques personnages et dates.

Séances :

  1. portrait de Louis XIV
  2. étude de Louis XIV
  3. présentation des découvertes faites sur Louis XIV
  4. trace écrite Louis XIV
  5. évaluation sur Louis XIV

2 246 C. VANHOVE le 08/04/2017
TPS - PS
Rituels du matin

Oral

Temps

LV1

2 séance(s)

Temps de régroupement de début de journée

Objectif(s)

- Prendre la parole pour répondre à une question. - Récapituler ce qui vient d’être dit à la demande de l’enseignant. - Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. - Utiliser correctement les mots « jour » et « mois ».

Séances :

  1. Les rituels du matin: date et présents/absents
  2. Les rituels du matin: date et présents/absents

21 768 F. Rouger le 05/04/2017
GS
Nommer, différencier et classer les formes géométriques de base (carré, triangle, rectangle, cercle)

For/Grand.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle). - Reconnaitre globalement des formes planes par la vue.

Séances :

  1. Séance 1 : Entrée dans l'activité
  2. Séances 2, 3, 4 et 5 : Entraînement sur la reconnaissance des formes

2 207 N. Courtais le 03/09/2016
PS - MS
constuire une maquette de la cour de l'école en vue du cycle orientation

Oral

Arts visuels

Espace

6 séance(s)

Cette séquence se situe entre la S2 et la S 3 du cycle orientation.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Employer un vocabulaire de base (vie quotidienne à l’école) suffisamment développé pour être précis dans ses prises de parole et dans les activités ordinaires de la classe. - Réutiliser dans un autre contexte les mots appris dans un certains contexte, en classe. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Mettre en mots la relation entre ce qu’il a fait et ce qu’il souhaitait faire. - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). - Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). - Identifier les espaces communs de l’école (salle de classe, salle de jeux, couloirs, dortoir, salle de restauration, cour…) et s’y déplacer en autonomie. - Utiliser des locutions spatiales en particulier celles fondées sur des oppositions : sur/sous, dedans/dehors, à côté de/loin de…. - Reconnaître et utiliser des représentations d’espaces connus. - Décrire des positions dans l’espace : positions par rapport à soi ; positions relatives de deux objets ou deux personnes l’un(e) par rapport à l’autre. - Coder des déplacements, des emplacements sur un « plan » connu ou une photographie d’un espace vécu (salle de classe, salle de jeux, cour de récréation…).

Séances :

  1. Construire une maquette ou modèle réduit des objets, meubles de la cour
  2. Construction des objets
  3. Réaliser la maquette de la classe
  4. De la maquette au plan
  5. Analyse de nos plans
  6. Lire le plan

6 319 C. Rigaud le 05/04/2017
PS - MS
orientation

Motricité

7 séance(s)

Objectif(s)

- Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés. - S’engager dans l’activité et élaborer des itinéraires ou des actions en réponse à un aménagement donné. - Investir un espace aménagé et explorer différents cheminements ou différentes actions. - Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres.

Séances :

  1. situation de référence
  2. Situation 1
  3. Situation 2
  4. Situation 3
  5. situation 4
  6. situation 5
  7. situation référence finale

5 297 C. Rigaud le 04/04/2017
PS - MS
Schéma corporel / Encre

Arts visuels

3 séance(s)

Objectif(s)

- représenter un bonhomme - manipuler l'encre colorée - produire des lignes

Séances :

  1. Production du fond
  2. Bonhomme au feutre noir
  3. Lignes

14 446 C. Ribeyron le 04/04/2017
CM1
lire et comprendre des textes documentaires

Lecture

6 séance(s)

Cette séquence est construite à partir des documents proposés par La Main à la pâte dans son module « À l’école de la biodiversité » dont l’objectif est de conduire les élèves à s’interroger sur la façon dont l’homme modifie le milieu. Ainsi que des docs d'eduscol.

Objectif(s)

• Mettre en relation des informations dans le cas de documents associant plusieurs supports : image, texte, carte. • Répondre à des questions demandant la mise en relation d’informations, explicites ou implicites (inférences), dans un même document et justifier sa réponse. • Poser des questions demandant la mise en relation d’informations, explicites ou non.

Séances :

  1. relation photos légendes
  2. Repérer des réponses
  3. trouver des questions pertinentes
  4. questions
  5. Des questions pour lire un texte documentaire
  6. carte mentale

8 543 C. Rigaud le 03/04/2017
CM1
jardinons à l'école

Sciences

8 séance(s)

cette séquence a été faite grâce aux docs de la main à la pâte et Lutinbazar (merci)

Objectif(s)

- Produire et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques. - travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus. - Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. - En planifier les tâches, en fixer les étapes et évaluer l'atteinte des objectifs. - Décrire et questionner ses observations. - Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver. - Modéliser pour représenter une situation. - Rendre compte de sa démarche. - Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient. - Connaître les besoins des plantes vertes. - Identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie.

Séances :

  1. Comment faire pour que nos graines germent ?
  2. les parties de la graine
  3. mise en place protocole expérimental
  4. Réalisation du protocole expérimental
  5. Constatations
  6. les besoins des végétaux; la croissance d'une plante
  7. Réalisation du protocole expérimental
  8. Déterminations

10 447 C. Rigaud le 03/04/2017
PS - MS - GS
DANSE

Motricité

2 séance(s)

Objectif(s)

- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical. - Explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires. - Inscrire ses actions et ses déplacements en relation avec les autres, dans un espace scénique commun orienté, dans le cadre d’un projet présenté à des spectateurs.

Séances :

  1. Phase de découverte
  2. Séance 2

15 873 E. DENEUVILLE le 03/04/2017