Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 726 par F. Schmit

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GS
Le trait à la règle

Ecrit

Arts visuels

For/Grand.

Le vivant

2 séance(s)

cette séquence est en rapport avec le projet des petits cochons que nous étudions parallèlement. Avec plusieurs compétences transversales

Objectif(s)

découvrir un nouvel outils: la règle - Reconnaitre globalement des formes planes par la vue. - Reproduire, dessiner des formes planes. - Enchaîner plusieurs lettres en ne levant qu’à bon escient l’instrument d’écriture. - Enchaîner plusieurs lettres. - Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.

Séances :

  1. construire la maison
  2. décorer sa maison

4 219 A. Mallet le 17/04/2017
CM1
Les quadrilatères

Géom.

5 séance(s)

Objectif(s)

- Analyser une figure plane sous différents aspects (surface, contour de celle-ci, lignes et points). - Reconnaitre et utiliser des premiers éléments de codages d'une figure plane ou d'un solide. - Effectuer les premières caractérisations des figures planes et des solides : quadrilatères dont les quadrilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première approche du parallélogramme) . - Connaître et utiliser les notions de perpendicularité, de parallélisme (construction de droites parallèles, lien avec la propriété reliant droites parallèles et perpendiculaires).

Séances :

  1. Identifier quelques quadrilatères particuliers en s'appuyant sur leurs propriétés
  2. Faire deviner l'identité d'un quadrilatère à partir de ses propriétés
  3. Savoir utiliser les instruments de géométrie et les propriétés étudiées dans les séances précédentes pour identifier des carrés, rectangles et losanges.
  4. Evaluation sur les quadrilatères
  5. Découvrir la variété des quadrilatères et repérer quelques quadrilatères particuliers

18 2150 J. Danielis le 17/04/2017
CE2
"L'arbre qui chante" de B. Clavel (Facettes, CE2) - 7 séances

Lecture

7 séance(s)

Séquence à mener plutôt en fin de CE2 Liens possibles : * écologie, respect de l'environnement * cycle de vie des êtres vivants * musique : le violon ("anatomie", instruments à cordes, écouter du violon, regarder des vidéos) * débat philo autour de la mort : ce qui meurt, ce qui ne meurt pas Narration : à la 3ème personne. Décor bien campé, description des personnages (physique, comportement, pensées). Le lecteur ne sait rien de plus que les personnages. Construction narrative autour de la question "comment Vincendon s'y prendra-t-il pour faire chanter le vieil arbre ?" --> différentes hypothèses / scénarios. On ne connait le métier de Vincendon qu'à l'avant dernière page.

Objectif(s)

- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).

Séances :

  1. Découverte du livre
  2. Chapitre 1 (p.5-20)
  3. Chapitre 2 (p.21-30)
  4. Chapitre 3 (p.31-38)
  5. Chapitre 4 (p.39-47)
  6. Comprendre les Inférences
  7. Evaluation

13 1572 L. Lessault le 16/04/2017
CE1
Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear?

Lang. viv.

7 séance(s)

Les élèves ont déjà étudié précédemment l'album "Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?", ils connaissent donc déjà la structure langagière: What do you see? I see a ... looking at me. (verbe+ing). Cette séquence rentre dans le cadre d'un projet pluridisciplinaire avec comme aboutissement un spectacle en anglais: raconter l'album en mimant les animaux à l'aide de masques confectionnés en classe (art plastique). Nous étudierons également en QLM, dans quel milieu naturel évoluent les animaux de l'album et les dangers qu'ils encourent (les conséquences directes ou indirectes de la pollution). Nous tenterons de visiter un zoo (Monaco? Fréjus?) ...

Objectif(s)

Objectif lexical: Connaître le nom des animaux et les verbes d'actions qui représentent le cri des animaux. Objectif langagier: Connaître les structures langagières "What do you hear?" + "I hear a .... v+ing..." + v+ing et like a ... (ex: roaring like a polar bear). Exemple possible en classe: I hear Eva fluting like a flamingo. Compétences: Comprendre l'oral: - Suivre le fil d'une histoire très courte. - Connaître un répertoire élémentaire de mots et d'expressions simples relatifs à des situations concrètes particulières. S'exprimer à l'oral en continu: - Reproduire un modèle oral. - Lire à haute voix de manière expressive un texte bref. - Raconter une histoire courte à partir d'images ou de modèles déjà rencontrés. Prendre part à une conversation: - Maitriser la syntaxe de la conversation simple de type question / réponse. - Aborder des situations de communication.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Les animaux
  3. Le cri des animaux
  4. Le cri des animaux suite
  5. Les personnages
  6. Répétition finale
  7. Evaluation

1 305 B. Baaziz le 16/04/2017
CE1
Album sans texte-Loup noir

Lecture

9 séance(s)

Objectif(s)

- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...). - Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...). - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.

Séances :

  1. Découvrir l'album
  2. Hypothèses et pages de couverture
  3. Lecture de l'album
  4. La boite à mots
  5. Ecriture collective
  6. Ecriture des pages en binôme
  7. Texte de l'album finalisé
  8. La fin de l'histoire
  9. Evaluation sommative

4 701 J. Hebert le 20/03/2017
CE1
l'école d'autrefois

Temps

7 séance(s)

Objectif(s)

Prendre conscience de l'évolution des modes de vie en observant un milieu familier, l'école.

Séances :

  1. l'école d'autrefois: les outils pour écrire
  2. l'école d'autrefois, la classe
  3. l'école d'autrefois: Les jeux et les sanctions
  4. à la manière de Bruegel
  5. 2 témoignages
  6. Carte mentale
  7. à la manière de Bruegel (2)

38 2705 A. Kazanegra le 14/04/2017
GS
écriture essayée

Ecrit

3 séance(s)

les élèves essayent des écritures de mots simples

Objectif(s)

- Encoder un mot en prenant appui sur la syllabe et le phonème : FOTO pour écrire « photo » ; LIVER pour l’hiver. - Décomposer le mot en syllabes, en isolant la syllabe qu’il écrit, en énonçant le nom de la lettre et sa valeur sonore. -Utiliser le lexique qui permet de nommer les unités de la langue : mot, lettre, syllabe, son, phrase, texte, ligne, majuscule.

Séances :

  1. écriture essayé à 3 syllabes simples
  2. écriture essayé à 3 syllabes complexe
  3. écriture essayé à 2 syllabes avec 2 consonnes

11 531 A. Mallet le 14/04/2017
CM2
Complément du nom et adjectif qualificatif

Gram.

5 séance(s)

Il s'agit de voir les deux éléments qui complètent le plus souvent un groupe nominal .

Objectif(s)

Reconnaitre et distinguer les différentes natures d'adjectifs Employer des adjectifs qualificatifs Savoir reconnaître et utiliser le complément du nom

Séances :

  1. Redécouverte de la notion de complément du nom
  2. Réinvestissement de la notion
  3. Identifier les adjectifs qualificatifs
  4. Réinvestissement de la notion d'adjectictif
  5. Evaluation

3 466 B. GABORIAU le 17/04/2017
CM2
Se déplacer au quotidien dans le monde

Géog.

2 séance(s)

Présenter les différents modes de transport en fonction du développement des pays.

Objectif(s)

- Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique. - Nommer, localiser et caractériser des espaces.

Séances :

  1. Les moyens de transport dans les grandes villes industrialisées
  2. Comment se déplace-t-on dans le pays pauvres?

15 1559 S. GUEDON le 13/04/2017