Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 787

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CP
Compléments à 10

Nb./Calc.

3 séance(s)

Mémoriser les écritures de 10

Objectif(s)

savoir le répertoire additif de 10 calculer rapidement utiliser le calcul réfléchi pour résoudre des calculs - Comparer, ranger, encadrer, intercaler des nombres entiers, en utilisant les symboles =, ≠, <, >.

Séances :

  1. compléter des doigts de la main
  2. Répertoire additif de 10 à l'écrit
  3. Additionner en passant par 10

2 556 M. Chiarelli le 30/12/2016
PS
Exploitation de l'album je m'habille et je te croque

Oral

Ecrit

Arts visuels

For/Grand.

Temps

Dev. élève

6 séance(s)

Cette séquence présente l'exploitation autour de l'album "Je m'habille et je te croque" de Bénédicte Guettier

Objectif(s)

- Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres : en imitant ce que fait l’enseignant, un artiste ou un pair, en inventant ou en assemblant des propositions après avoir fait un choix. - Devenir un spectateur actif et attentif. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Le jeu j'habille le loup niveau 1
  3. Atelier habiller le loup niveau 2 : atelier dirigé
  4. Habiller le loup niveau 1 : atelier autonome
  5. Atelier habiller le loup niveau 2 : atelier autonome
  6. La comptine : atelier autonome

22 2383 C. GUIDEC le 26/12/2016
MS
reproduire un assemblage de formes

For/Grand.

7 séance(s)

travail sur assemblages entre côtés et sommets des formes du Méli Mélo, sans et avec contraintes. Assembler des pièces en faisant se joindre deux côtés de même longueur. Reproduction d'assemblages par superposition puis dans une silhouette.

Objectif(s)

- Reconnaitre globalement des formes planes par la vue. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Appréhender les objets selon le critère d’une grandeur particulière (sa longueur, sa masse ou son volume). - Appréhender les objets selon le critère d’une grandeur particulière (sa longueur, sa masse ou son volume).

Séances :

  1. côtés et sommets
  2. côtés et sommets 2
  3. reproduire le modèle "la fille"
  4. le jeu des longueurs
  5. jeu des longueurs
  6. puzzles géométriques
  7. puzzles géométriques 2

3 433 C. Guyon le 28/12/2016
CE1 - CE2
Grammaire : le nom

Gram.

2 séance(s)

Objectif(s)

Identifier et reconnaître les nom Distinguer nom propre et nom commun

Séances :

  1. Découvrir le nom
  2. Distinguer nom commun et nom propre

17 1420 C. LEROY le 28/12/2016
CE1
Urashima

Lecture

9 séance(s)

Etude du livre Urashima à l'aide de la méthode Ribambelle CE1 série rouge

Objectif(s)

- Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité). - Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées. - Maintenir une attitude active et réflexive : faire preuve de vigilance relative à l'objectif (compréhension, buts de la lecture) ; demander de l'aide ; mettre en œuvre des stratégies pour résoudre ses difficultés...

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Découverte du texte 1
  3. Etude du texte 2
  4. Etude du texte 3
  5. Etude du texte 4
  6. Etude du texte 5
  7. Etude du texte 6
  8. Etude du texte 7
  9. Etude du texte 8

10 585 M. Forêt le 27/12/2016
CE2
L'aventure spatiale avec Thomas Pesquet

Lecture

11 séance(s)

Objectif(s)

- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues - notamment raconter, décrire, expliquer - dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. - Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. - Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul. - Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées. - Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques. - Se repérer dans l'espace et le représenter.

Séances :

  1. Présentation du projet et fabrication d'une page de garde
  2. Faire connaissance avec Thomas Pesquet
  3. Aller retour sur l'iss
  4. Présentation de l'ESA
  5. Décollage et arrimage de Soyouz
  6. Le vocabulaire de notre mission spatiale
  7. Fabrication de fusées et course
  8. La construction et la réparation de la SSi
  9. Historique de la SSI
  10. L'ISS et ses différents modules et la vie des astronautes
  11. Le système solaire

17 863 C. Bigot Boucher le 01/03/2017
CM2
L'âge industriel en France

Histoire

5 séance(s)

5 séances: 1 et 2-Énergies et machines. 3 Le travail à la mine, à l'usine, à l'atelier, au grand magasin. 4 Les transformations de la société 5- Préparation à l'évaluation.

Objectif(s)

- Comprendre le sens général d'un document. - Poser des questions, se poser des questions. - Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.

Séances :

  1. 1- énergies et machines: l'invention du chemin de fer
  2. énergies et machines: la machine à vapeur
  3. le travail à la mine: le quotidien des mineurs
  4. Les transformations de la société liées à l'essor industriel
  5. préparation à l'évaluation

65 3053 S. Rouquier le 13/01/2017
CE2 - CM1
Bande dessinée - Vocabulaire et production d'écrits

Ecriture

Lexique

Ecrit.

Lexique

5 séance(s)

Objectif(s)

- Rédiger un texte cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. - Construire une posture d'auteur.

Séances :

  1. Bande dessinée 1
  2. Bande dessinée 2
  3. Bande dessinée 3
  4. Bande dessinée 4 et 5
  5. Bande dessinée 6 - évaluation sommative

32 1801 L. Detheve le 28/10/2016
CP
Dans la jungle de Balawé épisode 1 (fichier grand large)

Ecrit

3 séance(s)

Objectif(s)

- Déchiffrer un texte grâce à ses connaissances. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Discriminer les sons [p], [m], [v] - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. Découverte du premier épisode
  2. Structuration du sens et du code [p], [m], [v]
  3. Structuration du sens et du code [p], [m], [v]

1 39 L. Lefèvre le 04/01/2017