Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 907 par O. MONDESIR

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GS
Trois souris en papier

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

For/Grand.

Temps

Espace

TUIC

9 séance(s)

Pages utilisées pour les différents ateliers : - p. 0 : couverture - p. 6-7 : 3 souris poursuivies par un chat, se sauvent, se cachent et trouvent une cachette - p. 18 : avec des formes elles s'amusent et fabriquent un poisson - p. 21 : puis un chat - p. 22 : mais le vrai chat arrive, les souris s'enfuient - p. 28-29 : elles fabriquent de grandes souris en papier pour faire peur au chat - p. 32 : elles mangent un succulent dîner

Objectif(s)

Refaire 1 album par groupe

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. Atelier 1 (autonomie) : succession chronologique
  3. Atelier 2 (avec moi) : le texte
  4. Atelier 3 (en autonomie) : l'intérieur de la page
  5. Atelier 4 (avec Myriam) : faire les personnages
  6. Assemblage
  7. Mise en couleur
  8. Couverture individuelle
  9. Rappel collectif des étapes de la fabrication des livres

5 683 O. Lefebvre le 11/04/2016
CM2
L'air et les pollutions de l'air

Sciences

5 séance(s)

Objectif(s)

Représentation des élèves sur l'air. Prise de conscience du fait que tout le monde dans la classe n'est pas d'accord sur l'existence de l'air, les endroits où il y en a, son rôle. Savoir réaliser une expérience simple : ouvrir le sac, le remplir d'air, le sceller. L'air existe et est de la matière puisque l'on peut l'attraper et le mettre dans un récipient. Connaître le vocabulaire relatif aux pollutions de l'air(réchauffement climatique, effet de serre) Comprendre l'effet de serre Connaître les causes du réchauffement climatique et des solutions permettant de les limiter. Connaître les conséquences des pollutions de l'air, savoir y associer les causes.

Séances :

  1. Que savons nous sur l'air ? à quoi sert-il ? où y en a t-il ? peut-on attraper l'air ?
  2. Comment récupérer l'air d'un ballon dans une bouteille
  3. Pourquoi parle t'on du réchauffement climatique
  4. Quelles sont les causes et les conséquences des pollutions de l'air
  5. Evaluation

5 500 S. Seddik le 04/03/2016
CE1 - CE2
La germination des végétaux

Sciences

Sciences

2 séance(s)

Après avoir déjà découvert les cycles de développement des végétaux, les élèves vont revoir la germination sous la forme expérimentale; puis ils suivront le début de la croissance de la plante, à travers des relevés, des mesures, des observations.

Objectif(s)

- Par la pratique de plantations et d’élevages : - construire le cycle de vie naturel d’un végétal (de la graine à la plante, de la fleur au fruit, du fruit à la graine).

Séances :

  1. La graine
  2. la croissance

12 650 C. Bourson le 04/03/2016
CM1 - CM2
Antonymes

Lexique

3 séance(s)

pré-requis: séquence sur les synonymes (car sinon la S1 est à couper !) enchaînement de séquence: préfixes et suffixes)

Objectif(s)

- maîtriser les critères de reconnaissance d'un antonyme - savoir utiliser des antonymes en fonction du contexte (et du niveau de langue pour CM2) - comprendre la formation d'antonyme (préfixe)

Séances :

  1. Réactivation de la notion d'Antonymes
  2. Entrainement
  3. évaluation

45 4646 D. Ricci le 03/03/2016
PS
Le quadrillage

Arts visuels

Espace

4 séance(s)

Observation, reproduction, création de quadrillage dans plusieurs domaines d'activité.

Objectif(s)

- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. - Connaitre une dizaine d’œuvres de différentes époques et dans différents domaines artistiques. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Décrire une image […] et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.

Séances :

  1. Quadrillage 1
  2. Quadrillage 2
  3. Mondrian
  4. Quadrillage en pâte à modeler

2 409 A. Bernard le 14/03/2016
CM1
Tableau de la classification des animaux

Sciences

1 séance(s)

A partir de l'observation d'animaux, élaboration collective d'un classification

Objectif(s)

- À partir de petites collections (3 ou 4 espèces), par exemple, animaux, champignons, végétaux : - approcher la notion de caractère commun avec le support de schémas simples (ensembles emboîtés). - interpréter les ressemblances et les différences en terme de parenté. - Maîtriser le vocabulaire suivant : caractère commun, parenté.

Séances :

  1. Observer

3 188 S. Loubet le 02/03/2016
CM1 - ULIS
"Faire de la grammaire au CM1" Picot_période 4 S2

Gram.

1 séance(s)

Objectif(s)

Grammaire la phrase : COD / COI Grammaire le verbe : L'imparfait des verbes du 1er et 2ème groupes et des verbes avoir, être, et aller. L'imparfait des verbes : faire, prendre, voir, dire, venir, partir, vouloir.

Séances :

  1. L'avaleur de nuages

1 33 V. DUVAL le 02/03/2016
GS
Vers les maths: Le Flexo

For/Grand.

2 séance(s)

Repérer une propriété dans des formes: bord courbe ou côté droit.

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaitre quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).

Séances :

  1. Le Flexo
  2. Flexo réinvestissement

11 759 M. RENAIS le 02/03/2016
CM2
Les solides et leurs patrons

Géom.

1 séance(s)

3 séances pour définir la notion de polyèdre et de solide, découvrir et décrire les solides, reconnaitre et faire des patrons de solides.

Objectif(s)

- Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme. - Reconnaître ou compléter un patron de solide droit.

Séances :

  1. Géométrie dans l'espace-les solides

3 195 C. Grob le 02/03/2016