Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques en maternelle (cycle 1) page 2 - fiches de préparation, séquences
20 séance(s)
A partir de l'étude de l'album "loup gris dans la ville", découvrir le paysage urbain et réaliser un plan des différents lieux de l'histoire (GS) et faire déplacer la blue bot pour que les GS racontent l'histoire aux MS. Et pour les MS, réaliser un petit carnet des différents lieux de l'histoire avec les personnages mobiles (le loup et l'écureuil) pour raconter l'histoire.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du vocabulaire urbain
- Couverture de l'album
- Ateliers sur le titre et la couverture de l'album
- Lecture de la 1ère partie de l'histoire
- Lecture de la 2ème partie de l'histoire
- Ecoute de l'histoire en entier
- Les onomatopées
- Les états mentaux des personnages
- Projet pour les MS : réaliser un petit livret pour raconter l'histoire
- projet GS : réaliser un plan du chemin parcouru par le Loup avec les bluebots
- Ateliers satellites
- La 4ème de couverture de l'album + lecture du début de l'histoire
- Lecture de la 3ème partie de l'histoire
- Lecture de la 4ème partie de l'histoire
- Lecture de la 5ème partie de l'histoire
- Lecture de la fin de l'histoire
- Images séquentielles
- Les onomatopées : associer une onomatopée à une situation
- Les onomatopées du paysage urbain : les bruits de la ville.
14 séance(s)
A partir de la découverte de l'album "Quel radis dis-donc?" , amener les élèves à se demander comment faire pour avoir des radis. Quelles sont les besoins des végétaux?...
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
Séances :
- Couverture de l'album
- Images séquentielles de l'histoire
- Lecture de l'album
- Activités satellites à réaliser de manière individuelle
- Production d'écrit : rajouter un personnage dans l'histoire
- Et si nous aussi on plantait des radis?
- Tri de graines et non graines
- Atelier satellite pour les GS : tri de graines
- De quoi a besoin une graine pour devenir un radis?
- Semer les graines
- Observation d'une graine germée
- Observation des plants
- le cycle de vie du radis
- Récolte des radis
14 séance(s)
A partir de la découverte de l'album "Quel radis dis-donc?" , amener les élèves à se demander comment faire pour avoir des radis. Quelles sont les besoins des végétaux?...
Objectif(s)
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
Séances :
- Couverture de l'album
- Images séquentielles de l'histoire
- Lecture de l'album
- Activités satellites à réaliser de manière individuelle
- Production d'écrit : rajouter un personnage dans l'histoire
- Et si nous aussi on plantait des radis?
- Tri de graines et non graines
- Atelier satellite pour les GS : tri de graines
- De quoi a besoin une graine pour devenir un radis?
- Semer les graines
- Observation d'une graine germée
- Observation des plants
- le cycle de vie du radis
- Récolte des radis
11 séance(s)
A partir de l'étude de l'album "un air de montagne", découvrir le paysage de montagne.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Commencer à adopter une attitude responsable en matière de respect des lieux et de protection du vivant.
- Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…).
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du projet et du vocabulaire du paysage de montagne
- Lecture de la 1ère partie de l'album
- Ateliers sur le titre et la couverture de l'album
- Lecture de la 3ème partie de l'histoire
- Lecture de la 4ème partie de l'histoire
- Ecoute de l'histoire en entier
- Ateliers satellites
- 2ème partie de l'histoire
- Lecture de la 5ème partie de l'histoire
- Présentation du vocabulaire du paysage de montagne
11 séance(s)
A partir de l'étude de l'album "un air de montagne", découvrir le paysage de montagne.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Commencer à adopter une attitude responsable en matière de respect des lieux et de protection du vivant.
- Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…).
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du projet et du vocabulaire du paysage de montagne
- Lecture de la 1ère partie de l'album
- Ateliers sur le titre et la couverture de l'album
- Lecture de la 3ème partie de l'histoire
- Lecture de la 4ème partie de l'histoire
- Ecoute de l'histoire en entier
- Ateliers satellites
- 2ème partie de l'histoire
- Lecture de la 5ème partie de l'histoire
- Présentation du vocabulaire du paysage de montagne
1 séance(s)
Utilisation des fruits d'automne pour créer une production plastique
Enrichissement du vocabulaire
Objectif(s)
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- 3 ans Comprendre et utiliser les réseaux lexicaux des activités récurrentes dans la vie de la classe.
- 4 ans Comprendre et utiliser les mots spécifiques des projets et des différents domaines travaillés en classe.
Séances :
- LES FRUITS qui ROULENT
16 séance(s)
A partir de l'étude de l'album "les souris à la plage", découvrir le paysage de la mer et réaliser un tapis à raconter.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- S'initier à une attitude responsable (respect des lieux, de la vie, connaissance de l'impact de certains comportements sur l'environnement, etc.).
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du vocabulaire
- Couverture de l'album
- Ateliers sur le titre et la couverture de l'album
- Lecture de la 1ère partie de l'histoire
- Les dangers à la plage et respect de l'environnement
- Lecture de la 2ème partie de l'histoire
- Production d'écrit
- Lecture de la fin de l'histoire
- Ecoute de l'histoire en entier
- Images séquentielles
- Les états mentaux des personnages
- Projet réaliser un tapis à raconter
- Réalisation du raconte tapis
- Raconter l'histoire à l'aide du raconte tapis
- Ateliers satellites
16 séance(s)
A partir de l'étude de l'album "les souris à la plage", découvrir le paysage de la mer et réaliser un tapis à raconter.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- S'initier à une attitude responsable (respect des lieux, de la vie, connaissance de l'impact de certains comportements sur l'environnement, etc.).
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du vocabulaire
- Couverture de l'album
- Ateliers sur le titre et la couverture de l'album
- Lecture de la 1ère partie de l'histoire
- Les dangers à la plage et respect de l'environnement
- Lecture de la 2ème partie de l'histoire
- Production d'écrit
- Lecture de la fin de l'histoire
- Ecoute de l'histoire en entier
- Images séquentielles
- Les états mentaux des personnages
- Projet réaliser un tapis à raconter
- Réalisation du raconte tapis
- Raconter l'histoire à l'aide du raconte tapis
- Ateliers satellites
7 séance(s)
Cette séquence menée en Grande Section vise à faire découvrir aux élèves les animaux de la savane et leur environnement tout en développant leurs compétences langagières, leur curiosité scientifique et leur créativité. Elle s’inscrit dans une démarche d’observation du vivant et d’initiation au numérique en lien avec les attendus du cycle 1.
À travers 7 séances, les élèves sont amenés à identifier, nommer et caractériser différents animaux, à catégoriser leurs modes de vie et à exprimer ce qu’ils ont appris sous forme de production numérique. La séquence aboutit à la réalisation collective d’un imagier sonore conçu à l’aide de l’application Book Creator.
Tout au long du projet, les enfants explorent des supports variés (vidéos, images documentaires, sons d’animaux), enregistrent leur voix, manipulent des outils numériques et travaillent en petits groupes. Chaque page de l’imagier associe un dessin ou une photo, le nom de l’animal, un enregistrement vocal et un son caractéristique.
Cette approche transversale permet de croiser les domaines du langage, de la découverte du monde vivant, de l’éducation artistique et de l’éducation aux médias tout en favorisant l’autonomie, la coopération et l’inclusion de tous les élèves.
Objectif(s)
Identifier et nommer des animaux de la savane.
Enrichir le vocabulaire spécifique lié au monde animal (noms, verbes, adjectifs).
Produire des phrases simples pour décrire un animal (taille, couleur, déplacement, alimentation, etc.).
Classer les animaux en fonction de leur habitat (savane, jungle, forêt, mer, etc.).
Découvrir quelques caractéristiques physiques (pelage, trompe, cornes…) et comportementales (modes de déplacement, cris, alimentation).
Être sensibilisé à la diversité des espèces animales et à leur environnement naturel.
Cette séquence vise également à développer des compétences transversales :
Utiliser des outils numériques (tablettes, enregistreur vocal, banque de sons) pour illustrer, enregistrer et restituer une production orale.
Créer un imagier numérique sonore collectif en associant image, texte, voix et bruitages.
Travailler en coopération dans un projet de groupe.
Développer l’autonomie, la mémoire auditive et visuelle, et la verbalisation.
S’initier à une démarche d’observation scientifique et de catégorisation.
Séances :
- Séance 1 – Découvrir les animaux de la savane et s’initier à Book Creator
- Séance 2 – Observer, trier et décrire les animaux de la savane
- Séance 3 – Observer et trier les animaux de la savane
- Séance 4 - Produire une description orale d'un animal de la savane
- Séance 5 - Classer les animaux de la savane selon leurs caractéristiques.
- Séance 6 – Produire une description complète d’un animal de la savane
- Séance 7 - Présentation du livre numérique à la classe.