Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques en maternelle (cycle 1) - fiches de préparation, séquences

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GS
À la découverte des animaux : création d’un imagier sonore numérique

Oral

Ecrit

Arts visuels

Musique

Le vivant

TUIC

Dev. élève

7 séance(s)

Cette séquence menée en Grande Section vise à faire découvrir aux élèves les animaux de la savane et leur environnement tout en développant leurs compétences langagières, leur curiosité scientifique et leur créativité. Elle s’inscrit dans une démarche d’observation du vivant et d’initiation au numérique en lien avec les attendus du cycle 1. À travers 7 séances, les élèves sont amenés à identifier, nommer et caractériser différents animaux, à catégoriser leurs modes de vie et à exprimer ce qu’ils ont appris sous forme de production numérique. La séquence aboutit à la réalisation collective d’un imagier sonore conçu à l’aide de l’application Book Creator. Tout au long du projet, les enfants explorent des supports variés (vidéos, images documentaires, sons d’animaux), enregistrent leur voix, manipulent des outils numériques et travaillent en petits groupes. Chaque page de l’imagier associe un dessin ou une photo, le nom de l’animal, un enregistrement vocal et un son caractéristique. Cette approche transversale permet de croiser les domaines du langage, de la découverte du monde vivant, de l’éducation artistique et de l’éducation aux médias tout en favorisant l’autonomie, la coopération et l’inclusion de tous les élèves.

Objectif(s)

Identifier et nommer des animaux de la savane. Enrichir le vocabulaire spécifique lié au monde animal (noms, verbes, adjectifs). Produire des phrases simples pour décrire un animal (taille, couleur, déplacement, alimentation, etc.). Classer les animaux en fonction de leur habitat (savane, jungle, forêt, mer, etc.). Découvrir quelques caractéristiques physiques (pelage, trompe, cornes…) et comportementales (modes de déplacement, cris, alimentation). Être sensibilisé à la diversité des espèces animales et à leur environnement naturel. Cette séquence vise également à développer des compétences transversales : Utiliser des outils numériques (tablettes, enregistreur vocal, banque de sons) pour illustrer, enregistrer et restituer une production orale. Créer un imagier numérique sonore collectif en associant image, texte, voix et bruitages. Travailler en coopération dans un projet de groupe. Développer l’autonomie, la mémoire auditive et visuelle, et la verbalisation. S’initier à une démarche d’observation scientifique et de catégorisation.

Séances :

  1. Séance 1 – Découvrir les animaux de la savane et s’initier à Book Creator
  2. Séance 2 – Observer, trier et décrire les animaux de la savane
  3. Séance 3 – Observer et trier les animaux de la savane
  4. Séance 4 - Produire une description orale d'un animal de la savane
  5. Séance 5 - Classer les animaux de la savane selon leurs caractéristiques.
  6. Séance 6 – Produire une description complète d’un animal de la savane
  7. Séance 7 - Présentation du livre numérique à la classe.

1 35 M. Brouckaert le 18/06/2025
GS
À la découverte des animaux : création d’un imagier sonore numérique

Oral

Ecrit

Arts visuels

Musique

Le vivant

TUIC

Dev. élève

7 séance(s)

Cette séquence menée en Grande Section vise à faire découvrir aux élèves les animaux de la savane et leur environnement tout en développant leurs compétences langagières, leur curiosité scientifique et leur créativité. Elle s’inscrit dans une démarche d’observation du vivant et d’initiation au numérique en lien avec les attendus du cycle 1. À travers 7 séances, les élèves sont amenés à identifier, nommer et caractériser différents animaux, à catégoriser leurs modes de vie et à exprimer ce qu’ils ont appris sous forme de production numérique. La séquence aboutit à la réalisation collective d’un imagier sonore conçu à l’aide de l’application Book Creator. Tout au long du projet, les enfants explorent des supports variés (vidéos, images documentaires, sons d’animaux), enregistrent leur voix, manipulent des outils numériques et travaillent en petits groupes. Chaque page de l’imagier associe un dessin ou une photo, le nom de l’animal, un enregistrement vocal et un son caractéristique. Cette approche transversale permet de croiser les domaines du langage, de la découverte du monde vivant, de l’éducation artistique et de l’éducation aux médias tout en favorisant l’autonomie, la coopération et l’inclusion de tous les élèves.

Objectif(s)

Identifier et nommer des animaux de la savane. Enrichir le vocabulaire spécifique lié au monde animal (noms, verbes, adjectifs). Produire des phrases simples pour décrire un animal (taille, couleur, déplacement, alimentation, etc.). Classer les animaux en fonction de leur habitat (savane, jungle, forêt, mer, etc.). Découvrir quelques caractéristiques physiques (pelage, trompe, cornes…) et comportementales (modes de déplacement, cris, alimentation). Être sensibilisé à la diversité des espèces animales et à leur environnement naturel. Cette séquence vise également à développer des compétences transversales : Utiliser des outils numériques (tablettes, enregistreur vocal, banque de sons) pour illustrer, enregistrer et restituer une production orale. Créer un imagier numérique sonore collectif en associant image, texte, voix et bruitages. Travailler en coopération dans un projet de groupe. Développer l’autonomie, la mémoire auditive et visuelle, et la verbalisation. S’initier à une démarche d’observation scientifique et de catégorisation.

Séances :

  1. Séance 1 – Découvrir les animaux de la savane et s’initier à Book Creator
  2. Séance 2 – Observer, trier et décrire les animaux de la savane
  3. Séance 3 – Observer et trier les animaux de la savane
  4. Séance 4 - Produire une description orale d'un animal de la savane
  5. Séance 5 - Classer les animaux de la savane selon leurs caractéristiques.
  6. Séance 6 – Produire une description complète d’un animal de la savane
  7. Séance 7 - Présentation du livre numérique à la classe.

1 35 M. Brouckaert le 18/06/2025
MS
Fabriquer un Djembe

Arts visuels

3 séance(s)

Objectif(s)

- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Explorer et s’approprier différents médiums, outils et matériaux. - S’exprimer sur sa production et / ou ses découvertes.

Séances :

  1. Découverte des djembe
  2. Application papier DecoPatch
  3. Finalisation des Djembe

0 9 A. ETNA le 04/05/2025
CM1
Tissage : de l'assemblage au paysage

Arts visuels

7 séance(s)

Séance 1 : Que veut dire tisser ? Séance 2 : Assembler des matériaux pour créer un nouvel objet. Séance 3 : Le paysage - du figuratif à l'abstraction. Séance 4 : Visite au musée avec médiation et atelier. Séance 5 : La paysage - séance à l'étang Saint-Nicolas. Séance 6 et 7 : Tisser un paysage abstrait.

Objectif(s)

- Créer des objets, intervenir sur des objets, les transformer ou manipuler à des fins narratives, symboliques ou poétiques. - Faire l'expérience de la matérialité de l'œuvre, en tirer parti, comprendre qu'en art l'objet et l'image peuvent aussi devenir matériau. - Connaitre diverses formes artistiques de représentation du monde : œuvres contemporaines et du passé, occidentales et extra occidentales. - Connaître les notions de forme fermée et forme ouverte, de contour et de limite, de vide et de plein, d'intérieur et d'extérieur, d'enveloppe et de structure, de passage et de transition. - Retrouver des formes géométriques et comprendre leur agencement dans une façade, un tableau, un pavement, un tapis.

Séances :

  1. Que veut dire tisser ?
  2. Assembler des matériaux pour créer un nouvel objet.
  3. Le paysage - du figuratif à l'abstraction
  4. Visite au musée avec médiation et atelier
  5. Le paysage - séance à l'étang Saint-Nicolas
  6. Tisser un paysage abstrait 1/2
  7. Tisser un paysage abstrait 2/2

0 18 L. Aubisse le 09/04/2024
PS - MS - GS
Nuage et pluie

Arts visuels

3 séance(s)

Les élèves réaliseront un nuage en argile ou pâte à sel avec des rubans représentant la pluie, décorés de gommettes, graphismes ou lettres de leur prénom.

Objectif(s)

- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Explorer et s’approprier différents médiums, outils et matériaux.

Séances :

  1. Création du nuage
  2. Entraînement à la personnalisation des rubans
  3. Personnalisation des rubans

0 34 J. Zuliani le 11/02/2025
MS
Développer la Conscience Phonologique et le Lexique

Musique

1 séance(s)

Dans cette séance, les élèves de moyenne section explorent "Le livre qui fait des sons" pour associer des sons à des images, favorisant leur conscience phonologique et enrichissant leur lexique. En intégrant des outils numériques interactifs (comme des tablettes ou des applications sonores), l’activité est différenciée pour répondre aux besoins spécifiques de chaque élève, en ajustant le rythme et les supports en fonction de leurs compétences.

Objectif(s)

Conscience phonologique : Identifier et reproduire des sons simples (voyelles, rythmes sonores, onomatopées). Développement du lexique : Enrichir le vocabulaire autour des sons (animaux, objets, actions). Motricité orale : Travailler la prononciation et l’expression orale ludique. - Décrire en faisant la liste d’éléments constitutifs ; matériaux, matériels, propriétés, qualités….

Séances :

  1. Découverte du livre sonore

1 53 C. Doyen le 26/11/2024
MS - GS
éveil théâtral, période 2, s'exprimer sur scène

Les spectacles vivants (Spectacle)

4 séance(s)

Les élèves apprennent à s'xprimer par le mime et par la parole devant un public. Ils s'exercent à parler avec un volume sonore adapté, en articulant correctement. En tant que spectateur, ils s'entraînent à écouter avec attention.

Objectif(s)

- Quitter le regard de l’enseignant pour regarder son (ses) interlocuteur(s) ; parler pour être entendu (force et articulation). - Devenir un spectateur actif et attentif.

Séances :

  1. Sons/silence
  2. la scène du magasin
  3. Bonjour/au revoir
  4. les marchands de légumes

0 73 So PHI le 17/11/2024
PS
Une année en saisons: l'automne

Oral

Arts visuels

Temps

Le vivant

4 séance(s)

Le projet d'année en PS en 24-25 sera les 4 saisons.

Objectif(s)

- Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. - Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.

Séances :

  1. L'automne: observation des arbres, land-art, cueillette
  2. Le lexique autour de l'automne
  3. Les rituels de la météo et de la date
  4. L'art et le bricolage d'automne

4 125 C. Gautier le 29/10/2024
MS - GS
éveil théâtral, le petit bonhomme des bois

Les spectacles vivants (Spectacle)

5 séance(s)

Les élèves découvrent ce qu'est le spectacle vivant. Ils apprennent ce qu'est la scène et le décor. Ils comprennent ce que veut dire être acteur et être spectateur. Le résultat final est une représentation d'une courte scène par des élèves volontaires devant les camarades de classe.

Objectif(s)

- Occuper un espace et y évoluer. - Devenir un spectateur actif et attentif.

Séances :

  1. introduction : se déplacer sur scène
  2. mimer des personnages
  3. "Je mangerais bien un p'tit bonhomme des bois!"
  4. Premiers spectacles
  5. promenades dans le décor de la forêt

2 95 So PHI le 22/10/2024