L'écrit en maternelle (cycle 1) page 47 - fiches de préparation, séquences

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MS
Déchets, tri sélectif, recyclage

Oral

Ecrit

Le vivant

8 séance(s)

Initier à l'environnement et au tri sélectif à travers l'exemple du papier recyclé

Objectif(s)

- Identifier quelques matériaux et les différencier en grandes familles (les papiers, les cartons, les tissus, les pâtes…). - Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…). - Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…). - Lister les actions et l’ordre de réalisation, les transformations accomplies et les outils nécessaires. - Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…).

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un déchet ?
  2. Lettre pour les parents
  3. Collecte et tri de déchets
  4. Les poubelles
  5. Que deviennent les déchets ?
  6. Préparation de l'atelier papier recyclé
  7. Fabriquer du papier recyclé
  8. Découverte du principe de recyclage du papier avec le film d'animation "Pat et Mat"

17 1249 C. Chavas le 19/04/2017
GS
Le trait à la règle

Ecrit

Arts visuels

For/Grand.

Le vivant

2 séance(s)

cette séquence est en rapport avec le projet des petits cochons que nous étudions parallèlement. Avec plusieurs compétences transversales

Objectif(s)

découvrir un nouvel outils: la règle - Reconnaitre globalement des formes planes par la vue. - Reproduire, dessiner des formes planes. - Enchaîner plusieurs lettres en ne levant qu’à bon escient l’instrument d’écriture. - Enchaîner plusieurs lettres. - Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.

Séances :

  1. construire la maison
  2. décorer sa maison

4 219 A. Mallet le 17/04/2017
GS
écriture essayée

Ecrit

3 séance(s)

les élèves essayent des écritures de mots simples

Objectif(s)

- Encoder un mot en prenant appui sur la syllabe et le phonème : FOTO pour écrire « photo » ; LIVER pour l’hiver. - Décomposer le mot en syllabes, en isolant la syllabe qu’il écrit, en énonçant le nom de la lettre et sa valeur sonore. -Utiliser le lexique qui permet de nommer les unités de la langue : mot, lettre, syllabe, son, phrase, texte, ligne, majuscule.

Séances :

  1. écriture essayé à 3 syllabes simples
  2. écriture essayé à 3 syllabes complexe
  3. écriture essayé à 2 syllabes avec 2 consonnes

11 531 A. Mallet le 14/04/2017
UPE2A
Les repères spatio-temporels

Ecrit

5 séance(s)

Demander et donner l'heure Prévoir et honorer un RDV se repérer dans la ville

Objectif(s)

- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.

Séances :

  1. Apprendre l'heure
  2. Les horaires et l'organisation de la journée / la semaine
  3. Le calendrier
  4. Les homonymes
  5. Les repères dans le passé : la découverte du passé composé

3 201 P. Muller le 11/05/2017
PS
Projet : des graines qui poussent ... Expériences scientifiques, arts visuels et vidéo

Oral

Ecrit

Arts visuels

For/Grand.

Le vivant

TUIC

Dev. élève

15 séance(s)

Objectif(s)

- Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Reproduire, dessiner des formes planes. - Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image. - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer. - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.

Séances :

  1. Découverte
  2. Retour sur l'album
  3. Les éléments nécessaires à la germination
  4. La préparation de l'expérience
  5. Le suivi de l'expérience
  6. L'intro de la future vidéo
  7. Les fleurs et le soleil : présentation
  8. Dessiner des soleils et des fleurs avec ou sans modèle
  9. Evaluation : les étapes de la germination
  10. Enregistrement de l'audio
  11. Imagier des légumes
  12. Imagier des fruits
  13. Evaluation : le lexique des fruits et légumes
  14. Le film des scientiques
  15. La comptine du petit jardinier

23 707 C. GUIDEC le 26/03/2017
PS
La ligne verticale

Ecrit

4 séance(s)

Objectif(s)

- Produire un tracé avec une intention. - Prendre des repères dans l’espace feuille. - Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite et maintenir un alignement). - Tenir de façon adaptée l’instrument d’écriture.

Séances :

  1. Manipulation dans le sable
  2. La cage
  3. L'encre
  4. La grille

2 174 E. Sablayrolles le 12/03/2017
MS
Les trois grains de riz

Ecrit

2 séance(s)

Séquence d'apprentissage autour de l'album "les trois grains de riz" d' Agnès Bertron-Martin, Virginie Sanchez, Père Castor, Flammarion, 2005.

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Relater une succession d’événements organisés. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. - Identifier les personnages et les caractériser ; procéder à des mises en relations : entre les personnages, leurs actions, le résultat de ces actions… - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.

Séances :

  1. Construire un horizon d'attente
  2. Raconter l'histoire

1 409 C. Mariotto le 05/03/2017
GS
Jack et le haricot magique

Ecrit

8 séance(s)

Exploitation d'album

Objectif(s)

cf séances

Séances :

  1. Découverte de l’album
  2. Lecture de l’album
  3. Vocabulaire associé à l’album
  4. Divers
  5. Le ou la ?
  6. Compréhension
  7. Mots mêlés
  8. Bilan

6 778 C. Clauss le 03/03/2017
PS - MS
Recette de cuisine

Oral

Ecrit

4 séance(s)

Travail en langagae sur la recette

Objectif(s)

- Réutiliser dans un autre contexte les mots appris dans un certains contexte, en classe. - S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières. - élaborer des phrases plus longues avec expansion du groupe verbal : COD / COI.. - Nommer des actions, des gestes. - Décrire en faisant la liste d’éléments constitutifs ; matériaux, matériels, propriétés, qualités…. - Reconnaître des écrits utilisés moins fréquemment ou liés à un environnement élargi (l’école, la famille, le quartier).

Séances :

  1. Réalisation de la recette du gateau au chocolat
  2. Ecrire la recette
  3. Remettre la recette dans l'ordre
  4. Ecrire la recette

2 405 M. Giallombardo le 26/04/2017