L'écrit en maternelle (cycle 1) page 48 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
GS
Ponti

Oral

Ecrit

Arts visuels

6 séance(s)

Travail autour de la notion d'auteur et d'illustrateur.

Objectif(s)

- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes. - Alterner récit et dialogues en introduisant correctement les dialogues et nommant la personne/personnage qu’il fait parler. - Chercher des repères dans les caractéristiques du support. - Différencier et catégoriser différents types de livres selon des critères de fonction (expliquer, raconter…), d’auteurs. - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.

Séances :

  1. Tromboline 1
  2. Tromboline 2
  3. Tromboline 3
  4. Tromboline 4
  5. Le poussin 1
  6. Illustrer un mots

3 129 M. LAMOUR le 27/02/2017
MS
La moufle

Oral

Ecrit

4 séance(s)

Travail sur l'écrit et l'oral autour de l'Album de Florence Desnouveaux et Cécile Hudrisier "La moufle"

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Prendre la parole pour répondre à une question. - Quitter le regard de l’enseignant pour regarder son (ses) interlocuteur(s) ; parler pour être entendu (force et articulation). - Récapituler ce qui vient d’être dit à la demande de l’enseignant.

Séances :

  1. Découverte de l'album et des personnages principaux
  2. Apprenons à écrire le nom des personnages principaux
  3. Epellons, écrivons !
  4. Ecrivons !

5 253 J. ANDRE le 08/03/2017
GS
Parcours individuel pour découvrir le principe alphabétique

Ecrit

7 séance(s)

A partir de plusieurs ressources (les alphas, borel maissony, Phono, Céline Alvares), mise en place d'une séquence d'activités par étape pour découvrir le principe alphabétique.

Objectif(s)

- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. - Identifier des mots, en prenant appui par exemple sur les lettres et leur ordre puis, en fonction de la lettre, en grande section, sa valeur sonore. - Faire correspondre les trois écritures en tracé manuscrit et sur traitement de texte. Passer d’une écriture à une autre : capitale d’imprimerie, script et cursive. - Reconnaître et nommer la majorité des lettres de l’alphabet. - Décomposer le mot en syllabes, en isolant la syllabe qu’il écrit, en énonçant le nom de la lettre et sa valeur sonore. - Encoder un mot en prenant appui sur la syllabe et le phonème : FOTO pour écrire « photo » ; LIVER pour l’hiver.

Séances :

  1. Phonème d'attaque et phonème de fin
  2. Ecrire un mot avec les alphas
  3. Les alphas deviennent des lettres
  4. Ecrire des mots avec les alphas et les lettres (consonnes longues)
  5. Ecrire des mots avec les alphas et les lettres (consonnes courtes)
  6. Les alphas deviennent des lettres cursives
  7. écrire en cursive avec les lettres mobiles

14 539 M. LAMOUR le 24/02/2017
PS - MS
Album "la chenille qui fait des trous"

Oral

Ecrit

Temps

3 séance(s)

Exploitation de l'album

Objectif(s)

Comprendre un texte écrit

Séances :

  1. Présentation de l'album
  2. Préparation au rappel de récit
  3. Exploitation de l'album

19 953 C. Millerand le 23/11/2016
PS - MS
Album "Bébés Chouettes"

Ecrit

9 séance(s)

Objectif(s)

- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Séances :

  1. Couverture/ 1ère double page intérieure
  2. Début de l'histoire: dans le nid et le départ
  3. L'attente 1/3
  4. L'attente 2/3
  5. L'attente 3/3
  6. Le retour 1/2
  7. Le retour 2/2
  8. Compréhension
  9. Les émotions

4 501 C. Millerand le 29/12/2016
MS
Pierre et le loup

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

Espace

23 séance(s)

Écoute du conte musical de Pierre et le loup sur la musique de Prokofiev

Objectif(s)

- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Explorer différents instruments de musique, des objets sonores, les trier, les catégoriser (type de timbres et durée du son…). - Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. - Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.

Séances :

  1. Ecoute du conte 1
  2. Ecoute du conte 2
  3. Les personnages
  4. Mimer les personnages de l'histoire
  5. D'autres versions 1
  6. Associer personnages et instruments
  7. De "vrais" instruments : les vents
  8. Peindre le décor
  9. En dessin animé
  10. D'autres versions 2
  11. Labyrinthes
  12. De "vrais" instruments : le violon
  13. D'autres versions 3
  14. Jeux de mime
  15. Petite mise en scène
  16. Jeu de 7 familles
  17. Le chat, la clarinette et les vents
  18. Réaliser une affiche collective : le décor
  19. Réaliser une affiche collective : les personnages
  20. Pierre et le loup version jazz
  21. Les mots de Pierre et le loup
  22. Puzzle de la couverture
  23. Images séquentielles

32 1602 C. Chavas le 25/02/2017
PS - MS
Travail sur le prénom

Ecrit

9 séance(s)

Dans cette séquence nous allons faire travailler la reconnaissance des lettres du prénom ainsi que l'écriture.

Objectif(s)

- Ecrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus. - Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les manières de les écrire : script, capitales d’imprimerie.

Séances :

  1. Retrouver les lettres et les mettre dans l'ordre
  2. Retrouver son prénom et l'écrire
  3. Tri des prénoms en fonction de l'initiale
  4. Correspondance majuscule et script (MS)
  5. Relier les majuscules et les scripts
  6. Travail sur les syllabes
  7. Loto des lettres
  8. L'ordre des lettres
  9. Ecrire les lettres dans le sable

25 938 F. De Benedict le 01/03/2017
MS - GS
LA MOUFLE

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

Nombres

For/Grand.

Temps

Espace

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

- Quitter le regard de l’enseignant pour regarder son (ses) interlocuteur(s) ; parler pour être entendu (force et articulation). - Répéter, insister, transformer, adapter, reformuler son propos pour être entendu et compris. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. - Chercher des repères dans les caractéristiques du support.

Séances :

  1. Découverte
  2. Approfondissement
  3. Approfondissment

18 972 E. DENEUVILLE le 30/01/2017
MS
Le bateau de Monsieur Zouglouglou

Ecrit

4 séance(s)

Un jour monsieur Zouglouglou trouve un sou, il s’achète une noix et avec sa coque fait un joli bateau pour aller sur l’eau. Au fil de l’eau monsieur Zouglouglou va embarquer des animaux qui ont envie de voguer avec lui … Mais bientôt, il n'y a plus de place dans son petit bateau. Pas même pour un tout petit passager clandestin qui fera chavirer l’embarcation ... Un récit en randonnée avec accumulation de personnages La randonnée est fondée sur la structure répétitive qui introduit chaque personnage et la présence d’une ritournelle. L’arrivée du chat marque une rupture dans cette structure. Le plus petit personnage marquera la fin de cette randonnée, comme dans La moufle. Les difficultés de compréhension L’accumulation des personnages dans l’embarcation engendre le risque de faire couler le bateau. Risque qui n’est clairement signifié qu’à la venue du chat, marquée par une rupture dans la structure répétitive du texte. Les élèves devront comprendre la cause du naufrage : l’arrivée de l’animal le plus petit de la série provoque un déséquilibre et fait chavirer le bateau.

Objectif(s)

Comprendre un récit fondé sur une structure répétitive par accumulation de personnages suite aux rencontres successives liées au déplacement du bateau. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Relater une succession d’événements organisés.

Séances :

  1. Déouverte dudébut de l'album et émission d'hypothèses
  2. Vérification des hypothèses sur les intentions des personnages
  3. L'arrivée de la puce
  4. Lecture intégrale de l'album et rappel de récit

2 281 C. Mariotto le 29/01/2017