Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions en maternelle (cycle 1) page 120 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
GS
Découvrir les attaques

Oral

4 séance(s)

Objectif(s)

- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français.

Séances :

  1. Quelle attaque
  2. Le jeu du château
  3. Le zoo des attaques
  4. Des intrus au zoo

3 426 L. Budano le 10/03/2016
PS
Ateliers de manipulation libre P4

Oral

Ecrit

Nombres

For/Grand.

Le vivant

22 séance(s)

- Ateliers en accès libre sur des planches horaires définies avec validation des acquis dans le cahier de brevets. - Pour travailler un élève doit soit être par terre avec un tapis ou sur une table. - Un élève réalise son travail seul et range son matériel lorsqu'il a fini. - Lorsqu'un élève le souhaite, il peut solliciter un adulte afin de procéder à la validation d'un de ses acquis dans son cahier de brevets.

Objectif(s)

- Mobiliser le langage pour se faire comprendre sans autre appui. - Contrôler et guider ses gestes par le regard. - Comprendre que les signes écrits valent du langage. - Se familiariser avec quelques symboles analogiques (constellations du dé, doigts de la main). - Manipuler des quantités portant jusqu’à cinq. - Dénombrer de très petites quantités en étant capable de synchroniser la récitation de la suite des mots-nombres avec le pointage des objets. - Organiser des suites d’objets en fonction de critères de formes et de couleurs. - Identifier ou nommer des animaux en fonction leurs caractéristiques (poils, plumes, écailles…), de leurs modes de déplacement (marche, reptation, vol, nage…), de leurs milieux de vie. - Effectuer des actions variées sur divers matériaux (transvaser, malaxer, mélanger, transporter, modeler, tailler, couper, morceler, assembler, transformer) et découvrir les effets de ces actions. - Manipuler des instruments, des objets variés, des outils pour en découvrir les usages et développer des habilités.

Séances :

  1. L'écrit - Les initiales
  2. L'écrit - Le loto des prénoms
  3. L'écrit - Graphisme dans le sable
  4. L'oral - Les contraires
  5. La matière - La pâte à modeler
  6. Les objets - Découper
  7. La matière - Le sable
  8. Les objets - Visser dévisser
  9. Les objets - Les perles fines
  10. Les objets - Le tisserand
  11. L'écrit - La pince
  12. Le vivant - Les animaux de...
  13. Les nombres - Les légumes
  14. Les nombres - Les légumes
  15. Les nombres - Les légumes
  16. L'espace - Les puzzles
  17. Les objets - Les vêtements
  18. Les suites - Le colorédo
  19. Les suites - les gommettes
  20. Les pours de couleurs
  21. Les formes - Les bandes longueurs
  22. L'écrit - L'initiale en...

23 835 B. BABUS le 16/03/2016
PS
Ateliers de manipulation libre P4

Oral

Ecrit

Nombres

For/Grand.

Le vivant

22 séance(s)

- Ateliers en accès libre sur des planches horaires définies avec validation des acquis dans le cahier de brevets. - Pour travailler un élève doit soit être par terre avec un tapis ou sur une table. - Un élève réalise son travail seul et range son matériel lorsqu'il a fini. - Lorsqu'un élève le souhaite, il peut solliciter un adulte afin de procéder à la validation d'un de ses acquis dans son cahier de brevets.

Objectif(s)

- Mobiliser le langage pour se faire comprendre sans autre appui. - Contrôler et guider ses gestes par le regard. - Comprendre que les signes écrits valent du langage. - Se familiariser avec quelques symboles analogiques (constellations du dé, doigts de la main). - Manipuler des quantités portant jusqu’à cinq. - Dénombrer de très petites quantités en étant capable de synchroniser la récitation de la suite des mots-nombres avec le pointage des objets. - Organiser des suites d’objets en fonction de critères de formes et de couleurs. - Identifier ou nommer des animaux en fonction leurs caractéristiques (poils, plumes, écailles…), de leurs modes de déplacement (marche, reptation, vol, nage…), de leurs milieux de vie. - Effectuer des actions variées sur divers matériaux (transvaser, malaxer, mélanger, transporter, modeler, tailler, couper, morceler, assembler, transformer) et découvrir les effets de ces actions. - Manipuler des instruments, des objets variés, des outils pour en découvrir les usages et développer des habilités.

Séances :

  1. L'écrit - Les initiales
  2. L'écrit - Le loto des prénoms
  3. L'écrit - Graphisme dans le sable
  4. L'oral - Les contraires
  5. La matière - La pâte à modeler
  6. Les objets - Découper
  7. La matière - Le sable
  8. Les objets - Visser dévisser
  9. Les objets - Les perles fines
  10. Les objets - Le tisserand
  11. L'écrit - La pince
  12. Le vivant - Les animaux de...
  13. Les nombres - Les légumes
  14. Les nombres - Les légumes
  15. Les nombres - Les légumes
  16. L'espace - Les puzzles
  17. Les objets - Les vêtements
  18. Les suites - Le colorédo
  19. Les suites - les gommettes
  20. Les pours de couleurs
  21. Les formes - Les bandes longueurs
  22. L'écrit - L'initiale en...

23 835 B. BABUS le 16/03/2016
GS
Les Ponts à la manière de Sonia Delaunay

Ecrit

Arts visuels

9 séance(s)

Objectif(s)

- Reproduire, assembler, organiser, enchainer des formes à des fins créatives. - Observation et reproduction de motifs graphiques afin d’acquérir le geste le mieux adapté et le plus efficace pour écrire. - Observer et décrire des œuvres du patrimoine. - Réinvestir l’acquisition du geste graphique à des fins esthétiques en se référant à l’œuvre observée.

Séances :

  1. Ponts sur fiche plastifiée
  2. Traçons des ponts sur une fiche
  3. Traçons des ponts plus petits sur une fiche
  4. Ponts à la manière de Sonia Delaunay
  5. Sonia Delaunay
  6. Ponts à l'envers
  7. Des ponts sur le côté
  8. Petits poissons
  9. Ponts à l'envers et sur le côté

7 409 G. Le naour le 09/03/2016
MS - GS
Histoires de chevaliers / réalisation d'un tapis de conte à partir de l'album : Péronnille, la chevalière

Oral

Ecrit

7 séance(s)

A partir de l'album Péronnille la chevalière, s'approprier l'histoire en créant un tapis de conte.

Objectif(s)

- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Comprendre des textes écrits sans autre aide de que le langage entendu. - Relier des évènements entendus et/ou vus dans des narrations ou des explications, dans des moments d’apprentissage structurés. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.

Séances :

  1. Péronnile la chevalière, étude de la couverture de l'album
  2. Lecture commentée de l'album
  3. Les personnages
  4. Les lieux
  5. jouer l'histoire
  6. création du tapis de conte
  7. utilisation du tapis de conte

3 153 H. Hilpert le 16/01/2016
MS - GS
Histoires de chevaliers / réalisation d'un tapis de conte à partir de l'album : Péronnille, la chevalière

Oral

Ecrit

7 séance(s)

A partir de l'album Péronnille la chevalière, s'approprier l'histoire en créant un tapis de conte.

Objectif(s)

- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Comprendre des textes écrits sans autre aide de que le langage entendu. - Relier des évènements entendus et/ou vus dans des narrations ou des explications, dans des moments d’apprentissage structurés. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.

Séances :

  1. Péronnile la chevalière, étude de la couverture de l'album
  2. Lecture commentée de l'album
  3. Les personnages
  4. Les lieux
  5. jouer l'histoire
  6. création du tapis de conte
  7. utilisation du tapis de conte

3 153 H. Hilpert le 16/01/2016
GS
Les ateliers 'oral' du lundi après-midi P4

Oral

6 séance(s)

Ateliers en réalisation autonome portant sur l'acquisition de lexique varié

Objectif(s)

- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre.

Séances :

  1. L'oral - Je fais les courses tout seul
  2. L'oral - Les contraires
  3. L'oral - Les mots qui vont bien ensemble
  4. L'oral - Les animaux, leurs petits, leurs habitats
  5. L'oral - Lexidéfi
  6. L'oral - Sa maison

4 158 B. BABUS le 16/03/2016
MS
Boucles d'or et les trois ours - Gerda Muller

Oral

1 séance(s)

Après avoir découvert l'album en lisant les images, les enfants écoutent l'histoire de Boucles d'Or tout en visualisant les illustrations. S'ensuivent des échanges et des exercices oraux pour assurer la compréhension (contexte, personnages, chronologie...) et l'acquisition de vocabulaire (personnages, lieux, objets et adjectifs). L'histoire de Boucle d'Or fera en outre l'objet d'un réinvestissement sur fiche.

Objectif(s)

- Faire des hypothèses sur le contenu d'un livre au vu de sa couverture; - Raconter une histoire et l'anticiper en décrivant les images; - Comprendre et apprendre le vocabulaire de l'album travaillé en classe; - Désigner et nommer des personnages, des lieux, des objets et des adjectifs; - Relater une histoire connue à partir d'images séquentielles; - Participer à un échange collectif en écoutant autrui et en attendant son tour de parole.

Séances :

  1. découverte de l'album

3 216 M. Vigreux le 06/03/2016
GS
Trois souris en papier

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

For/Grand.

Temps

Espace

TUIC

9 séance(s)

Pages utilisées pour les différents ateliers : - p. 0 : couverture - p. 6-7 : 3 souris poursuivies par un chat, se sauvent, se cachent et trouvent une cachette - p. 18 : avec des formes elles s'amusent et fabriquent un poisson - p. 21 : puis un chat - p. 22 : mais le vrai chat arrive, les souris s'enfuient - p. 28-29 : elles fabriquent de grandes souris en papier pour faire peur au chat - p. 32 : elles mangent un succulent dîner

Objectif(s)

Refaire 1 album par groupe

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. Atelier 1 (autonomie) : succession chronologique
  3. Atelier 2 (avec moi) : le texte
  4. Atelier 3 (en autonomie) : l'intérieur de la page
  5. Atelier 4 (avec Myriam) : faire les personnages
  6. Assemblage
  7. Mise en couleur
  8. Couverture individuelle
  9. Rappel collectif des étapes de la fabrication des livres

5 683 O. Lefebvre le 11/04/2016