Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions en maternelle (cycle 1) page 61 - fiches de préparation, séquences

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PS
« T’choupi rentre à l’école » Exploitation d’après Narramus

Oral

3 séance(s)

Aborder le langage, la compréhension et l'acquisition de vocabulaire à travers "T'choupi rentre à l'école" décliné à la méthode Narramus.

Objectif(s)

- Raconter individuellement l'histoire de "T'choupi rentre à l'école" - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Coopérer en complétant, en ajoutant des éléments, en s’opposant aux propos de ses pairs.

Séances :

  1. Découvrir le début de l'histoire et la comprendre (p1 à 6)
  2. découvrir la suite de l'histoire et la comprendre (p7 à 14)
  3. Découvrir la fin de l'histoire et la comprendre (p15 à 20)

26 2225 M. Pedeau le 10/10/2018
PS
Projet raisin S2

Oral

Ecrit

Arts visuels

Le vivant

6 séance(s)

Suite du projet raisin portant principalement sur la réalisation d'un jus de raisin.

Objectif(s)

- Pointer sur l’image (illustration/photo) des éléments en lien avec le texte. - Expliquer comment il opère en situation de réalisation en énonçant quelques mots clés décrivant son action et/ou les manières. - Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis. - Utiliser de manière raisonnée, choisir le bon outil en fonction d’un besoin, d’un effet attendu, d’un contexte d’utilisation.

Séances :

  1. Peindre une grappe de raisin
  2. Équeuter le raisin et le laver
  3. Faire du jus de raisin
  4. Colorier la grappe de raisin
  5. Retrouver l'ordre
  6. Langage : bilan

0 176 J. KRAFT le 10/10/2018
PS
Projet raisin S2

Oral

Ecrit

Arts visuels

Le vivant

6 séance(s)

Suite du projet raisin portant principalement sur la réalisation d'un jus de raisin.

Objectif(s)

- Pointer sur l’image (illustration/photo) des éléments en lien avec le texte. - Expliquer comment il opère en situation de réalisation en énonçant quelques mots clés décrivant son action et/ou les manières. - Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis. - Utiliser de manière raisonnée, choisir le bon outil en fonction d’un besoin, d’un effet attendu, d’un contexte d’utilisation.

Séances :

  1. Peindre une grappe de raisin
  2. Équeuter le raisin et le laver
  3. Faire du jus de raisin
  4. Colorier la grappe de raisin
  5. Retrouver l'ordre
  6. Langage : bilan

0 176 J. KRAFT le 10/10/2018
GS
Le portrait

Oral

Arts visuels

4 séance(s)

Cette séquence transversale permet d'aborder la notion de portrait (portrait des maitresses, autoportrait, lecture d'un portrait dans un livre, portrait photographique etc).

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.

Séances :

  1. Le visage
  2. La notion de portrait
  3. Séance 3 : le portrait des maitresses
  4. Autoportrait

7 582 L. Sebban le 08/10/2018
PS
Projet raisin S1

Oral

Arts visuels

For/Grand.

Le vivant

5 séance(s)

Projet autour du raisin sur deux semaines : séances de la première semaine.

Objectif(s)

- Utiliser l'oral pour décrire un fruit : le raisin. - Reproduire à l'aide de différents outils et matières des raisins : peinture, gommettes, pâte à modeler. - Identifier des caractéristiques du raisin.

Séances :

  1. Coller des gommettes
  2. Faire des raisins en pâte à modeler
  3. Retrouver le raisin
  4. Vivre une comptine
  5. Activité langagière

1 150 J. KRAFT le 07/10/2018
TPS - PS
Les vêtements

Oral

1 séance(s)

Objectif(s)

Nommer, décrire, associer des propriétés aux vêtements.

Séances :

  1. Découvrir ses vêtement et ceux des autres

3 368 M. Vinet le 07/10/2018
PS
Album écho

Oral

2 séance(s)

Objectif(s)

- Expliquer comment il opère en situation de réalisation en énonçant quelques mots clés décrivant son action et/ou les manières. - Décrire en faisant la liste d’éléments constitutifs ; matériaux, matériels, propriétés, qualités…. - Se constituer comme personne singulière au sein d'un groupe

Séances :

  1. Je joue à... Je fais...
  2. Je me raconte

1 214 M. Vinet le 07/10/2018
IME
Lecture (décodage et encodage via la méthode BM)

Oral

Ecrit

Lecture

Ecriture

1 séance(s)

Découverte visuelle des sons produits par les graphèmes simples et complexes de la langue française grâce à la méthode Borel-Maisonny (gestuelle et progression). Lecture de petites unités sonores, réinvestissement dans des lectures régulières de groupes nominaux voire de phrases très simples. Encodage de syllabes afin de consolider l'acquisition des premiers sons-gestes.

Objectif(s)

Comprendre les relations entre lettres et sons et commencer à mettre en œuvre le principe alphabétique Savoir discriminer de manière visuelle des lettres et connaître le son produit par des graphèmes (conscience visuo-phonologique).

Séances :

  1. Révision du [p], du [n] et distinction Un - Une

0 79 M. Bouchareu le 04/10/2018
IME
Lecture (décodage et encodage via la méthode BM)

Oral

Ecrit

Lecture

Ecriture

1 séance(s)

Découverte visuelle des sons produits par les graphèmes simples et complexes de la langue française grâce à la méthode Borel-Maisonny (gestuelle et progression). Lecture de petites unités sonores, réinvestissement dans des lectures régulières de groupes nominaux voire de phrases très simples. Encodage de syllabes afin de consolider l'acquisition des premiers sons-gestes.

Objectif(s)

Comprendre les relations entre lettres et sons et commencer à mettre en œuvre le principe alphabétique Savoir discriminer de manière visuelle des lettres et connaître le son produit par des graphèmes (conscience visuo-phonologique).

Séances :

  1. Révision du [p], du [n] et distinction Un - Une

0 79 M. Bouchareu le 04/10/2018