Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions en maternelle (cycle 1) page 63 - fiches de préparation, séquences

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GS
3 petits moutons

Ecrit

6 séance(s)

Objectif(s)

-Ecouter de l'écrit et comprendre - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - S’insérer dans l’histoire au fil de la lecture par l’adulte : répéter, mimer, commenter, questionner. - Identifier les éléments clés de l’histoire : personnage principal, personnages secondaires, actions, lieu…. - Identifier des informations susceptibles de répondre à un questionnement.

Séances :

  1. Avant la lecture
  2. écouter de l'écrit et comprendre
  3. Après la lecture
  4. jeu du portrait
  5. fiche d'identité des personnages
  6. inventer une suite à l'histoire

2 64 I. JAMIL le 27/09/2018
GS
Les lettres capitales

Ecrit

4 séance(s)

c'est une séquence d'évaluation diagnostique proposée au début d'année.

Objectif(s)

- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. - Identifier des mots, en prenant appui par exemple sur les lettres et leur ordre puis, en fonction de la lettre, en grande section, sa valeur sonore. - Reconnaître et nommer la majorité des lettres de l’alphabet.

Séances :

  1. Je trouve mon prénom
  2. J'écris mon prénom
  3. les mots de l'album
  4. mon prénom, le prénom de mon camarade

5 160 I. JAMIL le 27/09/2018
MS - GS
Phonologie période 1

Oral

2 séance(s)

Objectif(s)

- Réciter comptines et vire-langues en prêtant attention aux assonances, aux allitérations et à l’articulation en jeu.

Séances :

  1. Les chiffres des Titounis
  2. Mon petit ours

5 360 A. Merlin le 26/09/2018
TPS - PS - MS - ULIS - IME
Corde et cordelettes en UE de structure de soin / 4-6 ans

Oral

Motricité

Dev. élève

2 séance(s)

La corde et ses deux bouts manifestent le lien qui se tisse entre les enfants en ce début d'année

Objectif(s)

- S’engager dans l’activité dans la durée et explorer différents possibles, à partir d’objets manipulables. - S’inscrire dans des règles collectives afin d’atteindre, par des actions en parallèle, un but ou un effet commun.

Séances :

  1. Recherche et partage
  2. La grande corde, dedans dehors autour par dessus

1 201 J. Boucharlat le 24/09/2018
TPS - PS - MS - IME
SAUTER en UE de structure de soin

Oral

Motricité

Espace

Dev. élève

3 séance(s)

En lien avec l' histoire de Burt, ce petit oiseau qui a peur de sauter, ces premiers ateliers gymniques de l'année demandent de "sauter" aux deux sens du terme : sauter physiquement, et sauter au sens de s'engager dans les apprentissages et dans la relation avec les autres.

Objectif(s)

- Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis. - Investir un espace aménagé et explorer différents cheminements ou différentes actions. - Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir. - S’inscrire dans des règles collectives afin d’atteindre, par des actions en parallèle, un but ou un effet commun. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer. - S'engager dans l'effort, persévérer, acquérir des habitudes de travail. Essayer, prendre des initiatives, faire des choix. - Se situer par rapport à d’autres, par rapport à des objets repères.

Séances :

  1. évaluation initiale : sauter de différentes façons successivement
  2. les 5 Situations de référence Saut - 30 min
  3. Saut et socialisation : jeu collectif d'entrainement et de réinvestissement

2 182 J. Boucharlat le 23/09/2018
PS
Ateliers après-midi S4

Oral

Arts visuels

Le vivant

4 séance(s)

- Colorier un hérisson avant de coller des éléments végétaux représentatifs de l'automne sur la feuille. - Manipuler librement des noix qui ont déjà été vues en classe. - Réaliser des puzzles de 1 ou 2 pièces. - Recouvrir le loup de pâte à modeler.

Objectif(s)

- Adapter le geste graphique à une surface limitée. - Manipuler et agir sur un fruit à coque - Repérer dans l'espace différentes formes - Agir sur la matière dans un but précis

Séances :

  1. Colorier un hérisson
  2. Manipulation libre noix
  3. Puzzles
  4. Pâte à modeler

1 131 J. KRAFT le 22/09/2018
PS
Nommer des vêtements

Oral

Le vivant

2 séance(s)

Apprendre le nom de certains vêtements. A l'aide de l'album "Je m'habille et je te croque" ainsi que de la comptine "Promenons nous dans les bois", identifier les habits du loup.

Objectif(s)

Nommer des vêtements et les faire correspondre à une partie du corps.

Séances :

  1. Écoute de "Je m'habille et je te croque"
  2. Habiller le loup

3 272 J. KRAFT le 22/09/2018
GS
L'histoire du lion qui ne savait pas écrire

Ecrit

1 séance(s)

Objectif(s)

1. Identifier les personnages principaux 2. Repérer le but du personnage principal 3. Repérer l’évolution du personnage principal

Séances :

  1. L'histoire du lion qui ne savait pas écrire

3 454 C. Mariotto le 19/09/2018
TPS - PS - MS
Identifier et mettre des mots sur ses émotions

Oral

Ecrit

Arts visuels

Les spectacles vivants (Spectacle)

Dev. élève

7 séance(s)

Travail réalisé à partir de l'album "La couleur des émotions", qui fait suite à la séquence sur Gloups. C'est la rentrée des petits monstres...

Objectif(s)

- Savoir distinguer et identifier ses émotions. - Nommer des émotions et apprendre à les gérer.

Séances :

  1. Hypothèses sur l'histoire
  2. Lecture en petits groupes
  3. Les couleurs
  4. Gribouillages aux pastels
  5. Mimer des expressions
  6. Lectures en réseau
  7. Réseau d'oeuvres artistiques

10 803 I. Geffroy le 19/09/2018