Cycle II en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 126 - fiches de préparation, séquences

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IME
le son "oi"

Lecture

2 séance(s)

découverte d'un son et encodage de mots à partir de ce son. La démarche est la même pour tous les autres travaillés cette année.

Objectif(s)

- Discriminer les différents phonèmes de la langue. - Connaître les graphèmes et les associer aux phonèmes.

Séances :

  1. découvert du son "oi"
  2. encodage / compréhension

1 129 F. Coppin le 19/01/2020
CP - CE1 - CE2
Le ludographe

Arts plas.

2 séance(s)

« Le Ludographe » est constitué d’un livret – ressource à destination des enseignant·e·s – et d’un ensemble d’objets à manipuler qui mêlent couleurs, formes et matières. Tous sont à utiliser avec le groupe classe pour aborder avec les élèves des notions clés du design graphique. Le livret aborde sous un angle historique et critique trois grandes thématiques, Identifier, Orienter et Organiser, qui font le lien entre les programmes de l’école élémentaire et le design graphique. Chacun de ces textes est complété par un lexique, des propositions de ressources et des exemples visuels qui enrichissent la réflexion des enseignant·e·s. Dans ce livret, ceux-ci trouvent également des pistes pédagogiques imaginées par des spécialistes du design graphique et de la pédagogie.

Objectif(s)

- Sensibiliser au Design graphique. - Mieux maîtriser le monde des images et des signes qui nous entoure. - Identifier / Organiser / Orienter. - Enrichir le lexique spécifique des arts graphiques.

Séances :

  1. DÉCOUVRIR LE LUDOGRAPHE
  2. CREER UNE BOITE A MATIERE GRAPHIQUE

3 107 B. MOREY le 19/01/2020
CE2
Les connecteurs chronologiques

Ecriture

7 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre l'utilité des connecteurs chronologiques dans un texte - Créer un répertoire de connecteurs chronologiques selon différents critères (la durée, la simultanéité, les connecteurs du passé, du présent, du futur). - Utiliser les connecteurs chronologiques dans une production écrite.

Séances :

  1. Découverte des connecteurs temporels
  2. Identifier les indicateurs de temps
  3. Classer des événements selon leur ordre d'arrivée dans un texte
  4. Ranger les événements d'un texte
  5. Evaluation de milieu de séquence
  6. Utiliser des indicateurs temporels
  7. Production écrite

6 1118 J. DEBES le 19/01/2020
CE2
Ecrire une saynète

Ecriture

3 séance(s)

Ecrire une saynète en milieu bilingue. Les élèves vont écrire une pièce de théâtre dans le but de la présenter en Français devant leurs parents et d'autres écoles. Certains parents sont anglophones, ils auront donc un petit livret avec le texte dans les deux langues.

Objectif(s)

être capable d'écrire - Conserver les habitudes d'écriture construites depuis le début du cycle. - Ecrire seul en respectant la démarche enseignée. - Respecter la ponctuation et organiser son discours. - Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.

Séances :

  1. S1 - Penser à une idée
  2. S2 - Planifier
  3. Ecriture d'une saynète

1 246 E. Voleau le 19/01/2020
CP
Let's play conkers!

Lang. viv.

4 séance(s)

Les élèves apprennent à retrouver les noms des nombres avec l'accent anglais à l'aide d'une saynète vidéo projetée. Ils peuvent aussi formuler les nombres en invitant leurs camarades à jouer à un jeu appelé Conkers et en chantant une chanson sur l'air de "London bridge is falling down".

Objectif(s)

Savoir compter jusqu'à sept. Savoir proposer de jouer à quelque chose. Connaître un jeu anglais de cour de récréation. Savoir chanter une chanson.

Séances :

  1. La chanson des conkers
  2. Let's play Bingo!
  3. Mettre en scène la chanson des Conkers
  4. Mettre en scène l'animation "Let's play Conkers!"

3 292 F. VITIELLO le 18/01/2020
CM1
La division posée

Nb./Calc.

2 séance(s)

Grâce à des manipulations : - introduire le vocabulaire spécifique à la division (dividende, diviseur, reste et quotient) - savoir placer les différents nombres dans une division à potence, à partir d'un problème donné - comprendre le sens de la division - commencer à connaître l'algorithme de la division

Objectif(s)

* Comprendre le sens de la division. * Connaitre le vocabulaire relatif à la division. * Savoir effectuer l’algorithme de la division par un nombre.

Séances :

  1. Comprendre le sens de la division
  2. De la manipulation à la technique opératoire

5 783 A. Remaud le 18/01/2020
CE1
COLOURS

Lang. viv.

2 séance(s)

découvrir le noms des couleurs en anglais

Objectif(s)

- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur. - Reproduire un modèle oral.

Séances :

  1. Rainbow Colour song
  2. Colours

7 279 K. GUILBERT le 18/01/2020
CE1
Gymnastique

EPS

6 séance(s)

Séquence de découverte de la gymnastique. Une discipline olympique très codifiée qui est abordée en petits ateliers thématiques suivi d'une mini représentation. Cette séquence peut se situer en continuité d'une séquence de danse et en complément d'une séquence de cirque par exemple.

Objectif(s)

- Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions apprise ou en présentant une action inventée. - S'engager en sécurité dans des situations acrobatiques en construisant de nouveaux pouvoirs moteurs.

Séances :

  1. Présentation
  2. Séance 2 la roulade
  3. Séance 3 la souplesse
  4. Séance 4 le renversement
  5. Séance 5 évaluations
  6. Séance 6 évaluations

11 1173 Q. Finand le 17/01/2020
CE1
Le système héliocentrique

Langage

Grd./Mes.

Géom.

Arts plas.

Espace

Transv.

4 séance(s)

Cette séquence se veut être polyvalente. Elle mobilisera des compétences disciplinaires des sciences, des mathématiques et des arts plastiques, ainsi que des compétences transversales. Les arts plastiques et les mathématiques seront au service de la réalisation d'une maquette de la classe. Cette maquette permettra de modéliser le phénomène du mouvement du Soleil vu de la Terre. Puis nous utiliserons le planétaire humain pour confronter la théorie du système héliocentrique (la Terre tourne autour du Soleil) et nos observations de classe (le Soleil se déplace pendant la journée). Les élèves pourront expérimenter la rotation de la Terre autour du Soleil et sur elle-même pour comprendre que le mouvement du Soleil vu de la classe est en fait une illusion due à la rotation de la Terre sur elle-même. 5-6 séances pour réaliser la maquette de la classe 4-5 séances sur le système héliocentrique

Objectif(s)

- Identifier des représentations globales de la Terre et du monde. - Savoir que la Terre fait partie d'un univers très vaste composé de différents types d'astres. - De l'espace connu à l'espace lointain : Connaître la Terre et les astres (la Lune, le Soleil...). - Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. - Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). - Observer des espaces de différents points de vue

Séances :

  1. Le plan de la classe
  2. Le plan de la classe
  3. Du plan à la maquette
  4. La maquette de la classe

1 104 M. PECHEUX le 17/01/2020