Cycle II en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 261 - fiches de préparation, séquences

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CP
BRJV Lecture son 9 é

Lecture

3 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique). - Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. - Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes). - Mémoriser les composantes du code.

Séances :

  1. le son é
  2. Ecriture du graphème et lecture de la fiche de son
  3. Ateliers de manipulation

1 43 E. ERNIE le 29/09/2018
CE2
Les éléments de l'analyse en éducation musicale

Musique

6 séance(s)

Cette première séquence d'apprentissage en éducation musicale aura pour objet de faire découvrir avec plus de précision les différents éléments constitutifs de l'analyse musicale. Pour cela, des morceaux variés, des pratiques rythmiques et un chant seront proposés afin d'isoler au fil des séances , le lexique élémentaire pour décrire la musique (hauteurs, intensités, lien rythme/pulsation...). En effet, les seules activités d'écoute ne seront pas suffisantes pour que l'élève intègre réellement ce lexique, c'est pourquoi, au travers d'activités rythmiques couplées à un chant, il sera amené à expérimenter les éléments de ce dernier.

Objectif(s)

- Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise. - Maitriser le lexique élémentaire pour décrire la musique : timbre, hauteur, formes simples, intensité, tempo. - Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.

Séances :

  1. Analyse musicale : Le matériel sonore
  2. Analyse musicale : rytme et tempo
  3. Analyse musicale : Hauteurs et intensité
  4. Analyse musicale : la structure
  5. Analyse musicale : évaluation formative
  6. Analyse musicale : évaluation individuelle

21 693 K. Verbecq le 11/10/2018
CP
Se repérer dans l’espace du tableau

Géom.

2 séance(s)

Comprendre et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions : en haut, en bas, à gauche, à droite. Dicter un texte à l’adulte pour indiquer à deux élèves l’emplacement du disque jaune.

Objectif(s)

- Etre capable de comprendre et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions : en haut, en bas, à gauche, à droite - Etre capable de dicter un texte à l’adulte pour indiquer à deux élèves l’emplacement du disque jaune. - Etre capable de produire une représentation orientée pour communiquer une position.

Séances :

  1. Se repérer dans l’espace du tableau
  2. Communiquer une position

0 60 A. BELAL le 11/10/2018
CP
Golf - EPS

EPS

3 séance(s)

Objectif(s)

- Respecter les règles de sécurité qui s'appliquent. - Dans des situations aménagées et très variées, contrôler son engagement moteur et affectif pour réussir des actions simples.

Séances :

  1. Initiation Golf
  2. putt lointain
  3. Parcours

0 56 L. Swietlicki le 11/10/2018
CE2
Programmer des déplacements (activités débranchées)

Géom.

4 séance(s)

Après avoir travaillé les compétences "Se repérer sur un plan" et "Lire et programmer des déplacements sur un plan", les élèves vont se questionner sur la manière de programmer les déplacements d'un robot. Ces activités débranchées peuvent également être prolongées sur tablettes ou ordinateurs.

Objectif(s)

- Savoir programmer des déplacements selon une logique autocentrée. - Comprendre la notion de "boucle". - (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations. - Maîtriser le vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite/à gauche, monter, descendre, etc.). - Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran.

Séances :

  1. Programmer les déplacements d'un robot.
  2. Vivre les déplacements (extérieur)
  3. Découvrir la notion de boucle
  4. Activités branchées

2 101 A. Fernandez le 10/10/2018
CP
Les maisons des nombres

Nb./Calc./Pb

1 séance(s)

Objectif(s)

- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. - Calculer avec des nombres entiers. - Connaître les décompositions additives des nombres jusque 10

Séances :

  1. les maisons des nombres

2 203 M. Applincourt le 10/10/2018
CE2
Lecture

Lecture

3 séance(s)

A l'aide de texte support, les élèves travaillent à la fois la fluence et la compréhension. L'ensemble de la séance est organisée sous forme de jeux.

Objectif(s)

Renforcer la connaissance des graphème/phonème complexes. Développer la fluence et l'expressivité de la lecture orale Développer la compréhension de textes Variés (méthode Picot) Découvrir quelques inférences simples

Séances :

  1. lecture fluence
  2. lecture fluence
  3. lecture fluence

7 755 J. Cadet le 10/10/2018
CE2
Les pavages du plan

Géom.

3 séance(s)

Définition d'un pavage Repérage de pavages dans la vie courante Reconnaissance et création de pavages.

Objectif(s)

Etudes des formes et leur position dans l'espace. - Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un pavage?
  2. Construction de pavage
  3. Création de pavage

2 169 C. Giorgi le 10/10/2018
CP
Mon chat Ouma — Épisode 2

Lecture

2 séance(s)

Le texte Mon chat Ouma permet de revoir et de développer les connaissances sur l’écrit travaillées à travers les premières pages du fichier, Bonjour le CP ! Mon chat Ouma est une histoire écrite sous forme de randonnée. Le personnage principal Ouma pose la même question à différents animaux. Cette écriture simple et répétitive s’apparente à celle d’une chanson et de son refrain. Elle facilite la prise de repères dans l’écrit et la mise en relation entre ce qui est entendu et ce qui est écrit. La démarche est semblable à celle de l’exploitation de la chanson « L’empereur, sa femme et le p’tit prince ». Ces deux premiers temps d’apprentissage de la méthode sont en étroite continuité. La compréhension du texte passe par l’identification des personnages et de leurs pensées ainsi que l’expression de relations de causalité écrites sous forme implicite. Exemple : Tu ne peux pas dormir avec moi, tu laisses trop de poils / Tu ne peux pas dormir avec moi parce que tu laisses trop de poils

Objectif(s)

• Etre capable de se souvenir d’un récit et le reformuler. • Etre capable de savoir décrire une illustration à l’oral. • Etre capable d'émettre des hypothèses sur la suite du récit. • Etre capable de comprendre un paragraphe de l’histoire.

Séances :

  1. Construction de la notion
  2. Entrainement et réinvestissement

1 65 A. BELAL le 10/10/2018