Se situer dans le temps en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 10 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Production écrit : Création livre de recettes : projet l'alimentation à travers les époques

Ecriture

Arts plas.

Temps

5 séance(s)

Après étude de l'évolution de la représentation de la nourriture à travers les époques grâce à l'histoire des Arts. Création d'un livre de cuisine du futur avec les élèves. Les élèves sont en binôme: 1 recette + 1 illustration.

Objectif(s)

Français: - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire - Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes - Utiliser le traitement de texte Arts plastiques: - Propose des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif Questionner le monde: - Se situer dans le temps: Repérer et situer quelques événements dans un temps long

Séances :

  1. Comment la représentation de la nourriture a-t-elle évolué à travers les oeuvres et les époques?
  2. Séance 2: Débuter la production d'écrit
  3. Produire la "nouvelle écriture"
  4. Séance 4: Traitement de texte / illustration
  5. Création plastique : une nature morte

9 504 J. J.lejoyeux@live.fr le 02/02/2017
CP
Au temps des grands parents

Temps

2 séance(s)

Objectif(s)

Différencier le monde d'aujourd'hui et celui des grands-parents.

Séances :

  1. Etude documentaire
  2. Exposé oral des affiches

0 133 E. Durand le 01/03/2017
CE2
Le temps des générations

Temps

5 séance(s)

Les élèves acquièrent un vocabulaire sur les générations et apprennent à repérer les différents membres qui composent une famille.

Objectif(s)

- Se repérer dans le temps - Aborder le temps des parents. - Connaître les générations vivantes et la mémoire familiale. - Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.

Séances :

  1. Les générations
  2. Je me repère
  3. La vie de mes grands-parents
  4. L'école autrefois
  5. Evaluation

18 1462 H. Baron le 13/02/2017
CP
Questionner le temps : jours, semaines, mois, années

Temps

4 séance(s)

Objectif(s)

Programmes : - Identifier les rythmes cycliques du temps. - Lire les dates. - Comprendre le caractère cyclique des jours, des semaines, des mois, des saisons. - Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, mois, années.

Séances :

  1. Les mois de l'année
  2. Les jours de la semaine
  3. Les moments de la journée
  4. Les années

14 725 K. Lebailly le 01/02/2017
CE1 - ULIS
Des traces du passé proche dans l'espace proche : la frise de l'année scolaire

Temps

1 séance(s)

Objectif(s)

- Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible.

Séances :

  1. Des traces du passé proche dans l'espace proche : la frise de l'année scolaire

3 139 S. Chabaud le 18/01/2017
CP
Se situer dans le temps

Temps

15 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier les rythmes cycliques du temps. - Maitriser l'alternance jour/nuit. - Comprendre le caractère cyclique des jours, des semaines, des mois, des saisons. - Situer des évènements les uns par rapport aux autres. - Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité. - Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible.

Séances :

  1. Avant, pendant, après
  2. Le jour et la nuit
  3. Une journée à l'école
  4. La semaine
  5. L'emploi du temps
  6. Les mois
  7. Les saisons
  8. La date, le calendrier
  9. La frise chronologique
  10. Les générations (première partie)
  11. La vie autrefois (première partie)
  12. Les générations (deuxième partie)
  13. La vie autrefois (deuxième partie)
  14. L'école autrefois (première partie)
  15. L'école autrefois (deuxième partie)

54 5125 N. Ridel le 17/05/2017
CE2
La première guerre mondiale

Lexique

Temps

Hist. Arts

7 séance(s)

Séquence en projet sur un échange avec une autre classe. Pourquoi nous n'allons pas à l'école le 11 novembre? Une classe nous demande si il existe des traces de la première guerre mondiale dans notre ville, et si nous pouvons lui raconter/décrire la vie d'un soldat d'Arras pendant la guerre. Visite au monument aux morts afin d'en faire une description pour envoyer à l'autre classe. Puis une carte d'identité collective sera faite pour un soldat choisi. Comment vivaient les soldats pendant la guerre? Etude à travers des images, des lettres. Et enfin une séance sur le retour des soldats après la guerre.

Objectif(s)

- Mobiliser des mots « nouveaux » en situation d'écriture avec appui éventuel sur des outils. - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Comprendre l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) et des techniques à diverses époques. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.

Séances :

  1. Le 11 novembre
  2. Plannification des actions
  3. Visite au monument aux morts
  4. Etude du monument aux morts
  5. La vie des soldats dans les tranchées
  6. Séance intermédiaire : recherche sur le soldat
  7. Le retour des soldats

2 333 S. MATHIEU le 06/12/2016
CE1
L'alternance jour/nuit

Temps

1 séance(s)

Pourquoi le jour, pourquoi la nuit? Comment le jour succède-t-il à la nuit? Prise de conscience du caractère cyclique du temps

Objectif(s)

- Identifier les rythmes cycliques du temps. - Maitriser l'alternance jour/nuit. - Situer des évènements les uns par rapport aux autres.

Séances :

  1. L'alernance jour/nuit

6 713 L. NEHARI le 03/12/2016
CE1
Ma journée d'écolier

Temps

1 séance(s)

Comment s'organise une journée d'écolier du lever jusqu'au coucher

Objectif(s)

- Se repérer dans le temps et mesurer des durées. - Savoir que la journée est divisée en heures. - Connaître les évènements quotidiens, hebdomadaires, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.

Séances :

  1. Ma journée d'écolier

8 665 L. NEHARI le 13/11/2016