Français en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 7 - fiches de préparation, séquences

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CE2 - CM1
Période 5 - Semaine 5: De l'évènement au journal en kiosque (2) - Autour d'un texte documentaire.

Gram.

Gram.

6 séance(s)

Période 5 Semaine 5 De l'évènement au journal en kiosque (2) - Autour d'un texte documentaire Pages 191 - 195

Objectif(s)

Transposition du texte De l'évènement au journal en kiosque (2) à la 1ere personne du pluriel au futur. Structuration: le futur de l'indicatif (tous les groupes)

Séances :

  1. Transposition du texte: De l'évènement au journal en kiosque (2)
  2. Structuration des verbes du 3em groupe au futur de l'indicatif: prendre - pouvoir - faire - dire
  3. Structuration des verbes du 3em groupe au futur de l'indicatif: aller - venir - voir - vouloir
  4. Révisions: Le futur de l'indicatif
  5. Evaluation: Le futur de l'indicatif.
  6. Vocabulaire: Les niveaux de langue
CE2 - CM1
Période 4 - Semaine 6: Enquête au château fort (3) - Autour d'un récit:

Gram.

Gram.

5 séance(s)

Période 4 Semaine 6 Enquête au château fort (3) - Autour d'un récit: Pages 156 - 160

Objectif(s)

Activité sur les phrases du texte Enquête au château fort (2). Activité sur les groupes nominaux. Structuration: l'attribut. Le complément du nom. Structuration la phrase négative.

Séances :

  1. Entrainement le Complément du nom
  2. Activité sur les groupes nominaux. Structuration de l'attribut.
  3. Exercices sur l'attribut du sujet: nature et accords
  4. Entrainement sur l'attribut du sujet
  5. Entrainement sur l'attribut du sujet
CE2 - CM1
Période 4 - Semaine 5: Enquête au château fort (2) - Autour d'un récit:

Gram.

Gram.

5 séance(s)

Période 4 Semaine 5 Enquête au château fort (2) - Autour d'un récit Pages 149 - 155

Objectif(s)

Lecture et activités sur le texte Enquête au château fort (2). Transposition au passé composé (et passé simple). Activités sur les phrases, les groupes nominaux et les classes de mots. Evaluation Le passé composé avec l'auxiliaire avoir et être. Vocabulaire et production écrite.

Séances :

  1. Lecture et compréhension du texte Enquête au château fort (2)
  2. Transposition du texte
  3. Activités sur les phrases, les groupes nominaux et les classes de mots
  4. Vocabulaire et production écrite
  5. Découverte du passé simple: Verbes du 1er groupe
CE2 - CM1
Période 4 - Semaine 4: Enquête au château fort (1) - Autour d'un récit:

Gram.

Gram.

4 séance(s)

Période 4 Semaine 4 Enquête au château fort (1) - Autour d'un récit Pages 143 - 147

Objectif(s)

Lecture et activités sur le texte Enquête au château fort (1) Transposition au passé composé (et au passé simple CM2) Exercices en autonomie sur le passé composé avec l'auxiliaire avoir. Structuration le passé composé avec l'auxiliaire être.

Séances :

  1. Lecture et compréhension du texte Enquête au château fort (1) - Autour d'un récit:
  2. Transposition du texte au passé
  3. Le passé composé: Révisions
  4. Evaluation le passé composé
CE2 - CM1
Période 3 - Semaine 3: Vivre au temps des mammouths (1) - Autour d'un questionnaire.

Gram.

Gram.

4 séance(s)

Période 3 Semaine 3 Autour d'un questionnaire - Vivre au temps des mammouths Pages 100 - 105

Objectif(s)

Lecture et activités sur le texte Vivre au temps des mammouths Transposition au passé Activités sur les phrases Evaluation l'imparfait Vocabulaire et production écrite.

Séances :

  1. Découverte le passé composé: activité de tri
  2. Activités sur les phrases et révisions de l'évaluation
  3. Evaluation: l'imparfait de l'indicatif
  4. Vocabulaire et production écrite
CE2 - CM1
Période 3 - Semaine 2: La victime de la Tour Eiffel (2) - Autour du récit.

Gram.

4 séance(s)

Période 3 Semaine 2 La victime de la Tour Eiffel (2) Pages 96/99

Objectif(s)

Transposition de texte La victime de la tour Eiffel (2) à la 1ere personne du pluriel. Structuration des verbes à l'imparfait.

Séances :

  1. Transposition du texte La victime de la tour Eiffel (2)
  2. Structuration de l'imparfait des verbes du 2em groupe et auxiliaires être et avoir
  3. Structuration de l'imparfait des verbes du 3em groupe: faire aller dire venir
  4. Structuration de l'imparfait des verbes du 3em groupe: pouvoir - voir - vouloir - prendre
CM1 - CM2
Grammaire Picot - P1 S1 "Chocolat"

Gram.

2 séance(s)

Objectif(s)

– Identifier les phrases et les groupes dans la phrase (sujet/prédicat/groupe supprimable et déplaçable). – Transformer des phrases. – Interpréter les substituts. – Comprendre la relation sujet/verbe et la chaine d’accords dans le groupe nominal. – Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au présent. – Identifier le verbe dans le groupe verbal, le nom, le déterminant dans le groupe nominal. – Rechercher dans le dictionnaire et comprendre un article de dictionnaire. – Connaitre des homophones, des expressions imagées, des mots d’un champ lexical, les différents sens d’un mot. – Rédiger au présent.

Séances :

  1. J1 - Lecture du texte et activités sur le texte "Chocolat"
  2. Activités sur les phrases
CM2
Le conte

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

4 séance(s)

Identifier la structure des contes pour en écrire

Objectif(s)

- Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures. - Connaître les caractéristiques principales des différents genres d’écrits à rédiger. - En respectant les principales caractéristiques des genres littéraires, préalablement déterminées, écrire régulièrement des textes variés : récits, textes poétiques, saynètes.

Séances :

  1. Identifier la structure d'un conte
  2. Identifier la structure du conte avec une nouvelle référence
  3. Ecrire un conte
  4. Présentation et consolidation
CM2
Le conte

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

4 séance(s)

Identifier la structure des contes pour en écrire

Objectif(s)

- Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures. - Connaître les caractéristiques principales des différents genres d’écrits à rédiger. - En respectant les principales caractéristiques des genres littéraires, préalablement déterminées, écrire régulièrement des textes variés : récits, textes poétiques, saynètes.

Séances :

  1. Identifier la structure d'un conte
  2. Identifier la structure du conte avec une nouvelle référence
  3. Ecrire un conte
  4. Présentation et consolidation