Histoire et géographie - fiches de préparation, séquences

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CM2
Coupe du Monde de Rugby 2023

Géog.

6 séance(s)

Localiser et comparer les pays participant à la Coupe du Monde de Rugby 2023. Identifier les moyens de transport qui permettront aux joueurs et aux supporters de venir jusqu'en France, puis de se déplacer en France

Objectif(s)

Découvrir les pays participants à la coupe du monde: - rechercher des données sur les pays participants - repérer ces pays sur un planisphère - comparer les données de surface et de population - identifier des moyens de se déplacer à l'échelle d'un pays, d'un continent, du monde

Séances :

  1. Découvrir les pays participants
  2. Comparer les pays participants
  3. Comment les joueurs et supporters de rugby vont-ils venir en France?
  4. Quelles villes françaises accueillent-elles les matchs de rugby?
  5. Comment les joueurs et supporters vont-ils se déplacer en France?
  6. Bilan

9 666 F. RONDEAU le 03/09/2023
SEGPA
la demographie

Géog.

2 séance(s)

apres reperer sur un planisphere les continents puis quelques grands etats, nous colorions une carte L'objectif eneral de la sequence de decouvrir la croissance demographique mondiale et ses consequences

Objectif(s)

- La croissance démographique et ses effets. - Identifier les grandes questions et les principaux enjeux du développement humain.

Séances :

  1. les reperes du monde
  2. definition de la demographie

2 138 C. Sitbon le 07/02/2021
SEGPA
Byzance et l'Europe carolingienne

Histoire

6 séance(s)

- Thème 1 : Chrétientés et islam (VIe-XIIIe siècles), des mondes en contact.

Objectif(s)

. Comprendre l'organisation de deux empires chrétiens au début du Moyen-âge : byzantins et carolingiens. . Savoir que ces empires avaient une religion commune mais des pratiques différentes. . Découvrir les contacts avec le monde musulman en méditerranée.

Séances :

  1. L'Empire carolingien
  2. Justinien et l'Empire byzantin
  3. World Café
  4. Deux empires chrétiens du Moyen-Age
  5. Le schisme
  6. Conclusion du chapitre

1 122 N. Le Nir le 27/01/2021
SEGPA - 5ème
Le changement global et ses principaux effets géographiques régionaux

Géog.

2 séance(s)

Dans cette séquence, les élèves seront amenés à comprendre ce qu'est le changement global et ses effets. Ensuite, ils analyseront comment les hommes se sont adaptés à ce changement global.

Objectif(s)

- Être capable d'appréhender les causes et les conséquences des inégalités, les sources de conflits et les solidarités, ou encore les problématiques mondiales concernant l'environnement, les ressources, les échanges, l'énergie, la démographie et le climat. - Travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus.

Séances :

  1. Qu'est-ce que le changement global ? Quelles sont les conséquences géographqiues de ce phénomène ?
  2. Quels sont les effets du changement global ? Comment les hommes s'adaptent-ils ?

1 123 E. Pennec Allo le 18/06/2019
CM1 - CM2
A la découverte du littoral

Langage

Géog.

SVT

2 séance(s)

séquence basée sur la classe de découverte vécue en avril et sur la mise en place d'un carnet de voyage.

Objectif(s)

- définir le littoral proche de nous et comprendre la variété des littoraux français - construire une chaine alimentaire - améliorer sa technique de dessin pas la copie - verbaliser son vécu, écrire

Séances :

  1. Le littoral à Saint Georges de Didonne
  2. La laisse de mer

1 50 T. Lebreuvaud le 25/04/2019
CM1 - CM2
Consommer en France : D'où vient la viande que je mange ?

Géog.

2 séance(s)

Aborder les notions de production, d’exploitation et d'approvisionnement d’un produit alimentaire. Aborder la notion e filière courte et de production locale. Aborder l'organisation des différentes types de productions agricoles. Comprendre les enjeux de développement durable dans l'organisation des ressources alimentaires

Objectif(s)

Localiser sur une carte. Lire un texte, un schéma, un tableau. Répondre à des questions portant sur ces documents.

Séances :

  1. Notion de production locale- Travail sur un menu de cantine
  2. La notion de filière agricole

3 510 A. DOBELLI le 01/01/2019
CM2
Habiter un écoquartier

Géog.

6 séance(s)

La séquence « Habiter un écoquartier » est constituée de cinq séances et d’un prolongement. Elle se situe en période 5. Séance 1 : « A quoi reconnaît-on un écoquartier ? » Séance 2 : « Jouons au journaliste ! » Séance 3 : Visite de l’écoquartier  Séance 4 : Les éléments essentiels à retenir  Séance 5 : Repérer et proposer des actions autour de la notion de Développement Durable  Prolongement : « Les élèves, acteurs du Développement Durable au sein de l’école »

Objectif(s)

* Identifier les caractéristiques d’un écoquartier. * Dégager les dimensions du développement durable (DD). * Se déplacer et se positionner en utilisant des outils (plan) et des repères (points remarquables). * Suivre un itinéraire établi en respectant les règles de sécurité. * Etablir un lien entre l’espace et l’organisation des sociétés * Donner une définition d’un écoquartier en utilisant un vocabulaire précis. * Construire une carte mentale regroupant les 4 dimensions du DD. * Classer chaque action proposée dans l’une des 4 dimensions du DD. * Proposer une action en lien avec la dimension environnementale du DD à mettre en place au sein de l’école. * Retenir une action éducative autour de la notion de DD et identifier les partenaires éventuels en vue de sa réalisation).

Séances :

  1. « A quoi reconnaît-on un écoquartier ? »
  2. « Jouons au journaliste ! »
  3. Visite de l’écoquartier
  4. Les éléments essentiels à retenir
  5. Repérer et proposer des actions autour de la notion de Développement Durable 
  6. « Les élèves, acteurs du Développement Durable au sein de l’école »

3 488 N. Bertho le 23/05/2018
CM1
François 1er

Histoire

3 séance(s)

François Ier, un protecteur des Arts et des Lettres à la Renaissance.

Objectif(s)

COMPETENCES: Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. - Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée. - Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes. - Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits.

Séances :

  1. Comment François 1er instaure-t-il un nouveau pouvoir.
  2. Pourquoi François 1er a-t-il protégé les artistes de la Renaissance?
  3. Comment le monde est-il découvert au temps de François 1er

8 1621 S. Arnaudet le 12/05/2018
SEGPA - 3ème
La première guerre mondiale

Langage

Etude de la langue

Arts plas.

Histoire

4 séance(s)

Objectif(s)

- Interagir avec autrui dans un échange, une conversation, une situation de recherche. - Utiliser les ressources de la voix, de la respiration, du regard, de la gestuelle. - Connaître les caractéristiques des genres littéraires pour composer des écrits créatifs, en intégrant éventuellement différents supports. - Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre. - Grouper des mots par champ lexical et par champ sémantique. - Concevoir, réaliser, donner à voir des projets artistiques, individuels ou collectifs. - Faire preuve d'autonomie, d'initiative, de responsabilité, d'engagement et d'esprit critique dans la conduite d'un projet artistique. - Situer un fait dans une époque ou une période donnée. - Poser des questions, se poser des questions à propos de situations historiques ou/et géographiques. - Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question portant sur un document ou plusieurs documents, les classer, les hiérarchiser. - Comprendre le sens général d'un document.

Séances :

  1. La poésie de la guerre
  2. L'art de la poésie
  3. La première guerre mondiale : qu'est-ce que c'est ?
  4. Créer son poème

5 241 A. Dufour le 04/10/2017