Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 1027 par S. DUHEZ

L'objectif est de mettre en avant des techniques pour trouver les lettres finales muettes.

Palier 1 - Compétence 1

Détail des compétences travaillées : Le langage * Echanger, s’exprimer -répondre aux sollicitations de l’adulte en se faisant comprendre ; - commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs ; Se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire *Comprendre - écouter en silence un conte ; - répondre à quelques questions sur le texte écouté, reformuler quelques éléments de l’histoire racontée. *Progresser vers la maîtrise de la langue française -produire des phrases correctes -comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent concernant le conte écouté Découvrir l’écrit *Support du texte écrit -reconnaître des supports d’écrit utilisés, distinguer le livre -utiliser un livre correctement *Initiation orale à la langue écrite Ecouter des histoires racontées ou lues par le maître Identification des formes écrites Distinguer les lettres des autres formes graphiques Le langage * Echanger, s’exprimer - s’exprimer dans un langage structuré ; - participer à un échange collectif ; - inventer une histoire sur une suite d’images, faire des hypothèses sur le contenu d’un livre au vu de sa couverture et de ses illustrations *Comprendre -comprendre une histoire lue par l’enseignante, la raconter. *Progresser vers la maîtrise de la langue française -produire des phrases correctes - utiliser avec justesse le genre des noms, les pronoms usuels, les prépositions les plus fréquentes ; Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent concernant le conte raconté. Découvrir l’écrit *Support du texte écrit -reconnaître des supports d’écrit, -faire des hypothèses sur le contenu d’un texte au vu de la page de couverture et des images l’accompagnant *Initiation orale à la langue écrite - Ecouter des textes - dans une histoire, identifier le personnage principal ; le reconnaître dans la suite des illustrations ; -rappeler le début d’une histoire lue par épisodes par l’adulte, essayer d’anticiper sur la suite ; -connaître des contes du patrimoine *Contribuer à l’écriture d’un texte Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit *Identification de formes écrites -repérer des similitudes entre mots à l’écrit parmi les plus familiers -reconnaître des lettres de l’alphabet Le langage * Echanger, s’exprimer - inventer une histoire ; - produire un oral compréhensible par autrui ; Participer à une conversation en restant dans le sujet de l’échange. *Comprendre - comprendre une histoire lue par l’enseignant, la raconter, l’interpréter ou la transposer *Progresser vers la maîtrise de la langue française -produire des phrases complexes -comprendre et utiliser à bon escient les temps des verbes pour exprimer le passé et le futur -comprendre et acquérir et utiliser un vocabulaire concernant le conte écouté, interroger l’enseignant sur le sens d’un mot. Découvrir l’écrit *Support du texte écrit Reconnaître les types d’écrit -se repérer dans un livre * Ecoute et compréhension de la langue écrite -interroger le maître sur le sens inconnu de mots, d’expressions, de constructions de phrases -donner son avis sur une histoire *Contribuer à l’écriture d’un texte Produire un énoncé oral pour qu’il puisse être écrit par l’enseignant. Maîtrise de la langue française -S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié ; -Lire seul et écouter des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse ; -Dégager le thème d’un texte Percevoir, sentir, imaginer, créer -Adapter son geste aux contraintes matérielles -Utiliser le dessin comme moyen d’expression et de représentation -Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé -Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections -Ecouter un extrait musical ou une production, puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. Culture humaniste -S’exprimer par l’écriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume ; -distinguer certaines grandes catégories de la création artistique ; Reconnaître des œuvres visuelles ou musicales ; -fournir une définition très simple de différents métiers artistiques.

réalisation d'un lapbook (livret souvenir) sur le sujet des animaux et de leurs bébés